1、2016 年 7 月心理学 复习指导邱美玲一、 填空（每空 1 分，共 20 分）1、将那种刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的 2、催眠最早是在 18 世纪由奥地利医生 提出来的。3、程序性记忆主要是指对 的记忆。4、感觉记忆只停留在感官层面，保存时间大约为 秒。5、认为“男人应该勇敢，女人应该温柔”，这些固定的看法称之为 。6、研究发现情绪最基本的维度有两个。一个是 ，另一个是 。 7、某学生在考场产生了“怯场 现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平 。8、在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于 。9、智力的核心成分是 。10、奥地利的
2、精神病学家弗洛伊德认为，人的行为源于 。11、知觉的特征主要包括： 、 、 、 。12、社会交换理论认为助人行为的核心动机在于 。13、一般认为， 之间是儿童语言获得的关键期，处于该阶段的儿童的大脑结构更易于接受和获得语言。14、动机强度与工作效率之间是 形曲线关系。15、形象思维是以 和 为基础的思维活动。16、德国著名心理学家 说过：“心理学有一个很长的过去，却只有一个短的历史。 ”17、美国心理学家韦纳系统地提出了动机归因理论，证明了成功和失败的 是成就活动过程的中心要素。18、美 国 心 理 学 家 3 把智力看成是多种成分的复杂结构，提出了 智 力 三 维 结 构 模 型 。认 为
3、智 力 应 从 、 、 三 个 维 度 去 考 虑 。二、名词解释1、感觉记忆 2、发散思维3、动机4、图式5、随意后注意6、聚合思维7、图像记忆8、动机三、简答题1、请举例说明心理学研究中关注较多的影响问题解决的因素。2、谈谈在课堂上如何激发学生的外部动机。3、简述情绪调节的策略。4、什么是内在动机？如何激发学生的内在动机？四、论述题1、人们对幸福的解释多种多样，列举其中三种传统的解释并谈谈你的看法。 联系实际论述增进幸福的策略。2016 年 7 月心理学复习题参考答案第一题： 1、绝对阈限2、麦斯麦尔3、技能4、 0.252 秒 5、性别刻板印象6、效价、唤醒度7、过强8、联想策略9、思维
4、推理能力10、本能和原始的冲动11、恒常性、组织性、知觉适应、知觉定势12、获得奖赏避免惩罚13、1 岁半至 5 岁14、倒 U 形15、直观形象、表象16、艾宾浩斯17、因果归因18、操 作 、 内 容 、 产 物第二题：1、感觉记忆也叫瞬时记忆，是指外界刺激信息输入感觉器官后，感觉信息在极短的时间内以感觉痕迹的形式在人脑中被保留下来的过程。2、发散思维是指人们沿着不同方向思考，通过重新组织当前具有的和记忆系统中已存储的信息，产生出大量独特的新思想。3、动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。4、图式是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以
5、预期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。5、随意后注意是注意的一种特殊形式。是 指 有 自 觉 目 的 但 不 需 要 意 志 努 力 的 注 意 。6、聚合思维是指人们根据已有的知识和经验，利用熟悉的逻辑规则去寻求问题解决方法的思维过程。7、图像记忆是指视觉器官能识别刺激的形象特征，能保持一个生动的视觉图像，是感觉记忆的一种主要编码形式。8、动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。第三题： 1、请举例说明心理学研究中关注较多的影响问题解决的因素。答：影响问题解决的因素有很多，有情境因素也有个人因素，有问题性质也有个体能力，心理学研究中关注较多的三类影响
6、问题解决的因素。（1）问题的表征问题表征是问题解决的起始阶段，在该阶段，问题解决者会将任务转化为问题空间，实现对问题的表征和理解。问题的表征依赖于人的知识经验和认知结构，也受到注意、记忆等心理过程的制约。对问题做什么样的表征，这种表征是否适宜，对问题的解决有重要影响。如果问题得不到适宜的表征，那么问题就难于解决或无法解决（2）定势思维定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。虽然定势有时可以促进问题的解决，但从总体上来说是消极的，它会使问题解决
7、的思维活动变得呆板。心理学家卢钦斯曾通过“水壶问题”实验证明了定势对解决问题的消极影响。（3）功能固着所谓功能固着，是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。例如，钥匙是开锁用的，手机是打电话用的。在某些问题的解决过程中，解决者如果能够突破常规，发现事物的某些新功能以适应问题情景的需要，就有可能成功解决问题。比如，钥匙除了可以开锁外，还可以用来拧螺丝；手机除了可以打电话外，还可以用作手电筒。邓克通过“蜡烛问题”实验证明了功能固着对问题解决的影响。（5 分） 。2、谈谈在课堂上如何激发学生的外部动机？答：学生的学习主要是在课堂环境中进行的，因此，教师在课堂
8、中设置的学习气氛是影响他们学习积极性的重要的外在因素。在课堂一般激发学生的动机可从以下几方面进行：1.组织各类竞赛活动2.组织合作学习3.正确运用奖励4.慎重使用惩罚5.恰当使用表扬与批评（需要适当展开简述，只答要点得一半分）3、简述情绪调节的策略。（1）回避和接近策略（2）控制和修正策略（3）注意转换策略（4）认知重评策略（5）表达抑制策略（6）合理表达策略4、什么是内在动机？如何激发学生的内在动机？内在动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感。例如，兴趣能激发一个儿童产生阅读一本书的欲望，胜任力可以使一个儿童接受挑战
9、。因此，内部动机包含着自我决定、胜任力和兴趣等成分。（1）建立一个自主支持性的课堂（2）培养学生胜任力第四题： 答：积极心理学致力于探讨增进幸福的有效策略，研究者相信幸福是可以通过积极的策略来获取。这些策略分布在生活的许多领域中，除保持身体健康外，还需要下面一些策略。（1）建立带给自己归属感的亲密关系增进幸福感的人际关系不同于一般的人际关系，只有那些能够进入到亲密关系，给人以归属感的人际关系才能够提高幸福感。研究发现与自己相似的，能够友好清晰地沟通，相互宽容谅解的人结婚，与大家庭保持频繁来往，和少数人保持亲密友谊、与熟人合作等都能够有效提升个人的幸福感。（2）多接触带来积极情绪的自然环境研究发
10、现，强烈的积极情绪与自然环境紧密相关，但与人工环境没有相关。人们在有植被、水等风景优美的地方会产生更多的积极情感，好的天气、阳光灿烂、温暖而不炎热的天气下人们报告的积极情感更多。因此，多接触这些自然环境，人会获得更多的幸福体验。（3）从事能够展示自己胜任力的工作胜任知觉能够提高人的自我价值感，因此从事那些能够满足个人胜任需求的工作将有效提高幸福感。满足胜任的工作具有以下特点：任务富有挑战性，能够运用本身有内在乐趣的技能，在有趣和有挑战性的工作中获得成功，工作任务具有内在一致的系列目标。（4）适度休闲与一群朋友参加合作性的休闲活动，如音乐、舞蹈、身体锻炼计划、兴奋性活动（如水上游览、冲浪等）能够带给人巨大的快乐，休息、放松，适度休假也能够让人享受宁静中的舒适，所以适度休闲是增进幸福的有效策略。（5）正确对待得与失在对待得与失的态度上，西方人赞赏“在巨大的成功和胜利面前只期许一点小小的幸福，在很小的损失和失败时就准备接受幸福的一个巨大降低” 。我国的文化传统强调“不以物喜，不以己悲” 。中西方都强调淡然对待得与失，即可以长久保持快乐而宁静的生活状态。（需要适当展开论述，只答要点得一半分）
