1、第一讲 班主任的素质结构,【教学目的】使学生理解和掌握作为一个班主任所必须具备的基本素质；并自觉培养相应的素质，为未来做好班主任工作打下基础。 【教学重点】班主任素质结构中的师爱、为人师表，能力素质。 【教学方法】讲授法和讨论法。 【教学时数】2-4学时,讨 论： 优秀班主任应该具有怎样的关键素质？ 1.你心目中的好班主任是怎样的？2.你最不喜欢班主任的哪些行为？3.最让你难忘的班主任是谁？原因？4.要作好班主任工作应该从哪些方面努力？,第一节 班主任的素质,一、良好的师德：学高为师，身正为范（一）高度的责任心，积极的奉献精神劳动对象的复杂性劳动过程的长期性和时空的无限性学生成长环境的复杂性,
2、1.师爱的内涵（1）师爱的意义师爱是师德的灵魂师爱是教育教学的情感基础,（二）崇高的事业心 强烈的师爱精神,师爱是学生行为的内驱力师爱是不可或缺的教育力量“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。” 卢梭（法国）,师爱 师爱师爱师爱 师爱,社会性平等性广博性无私性“捧着一颗心来，不带半根草去” 陶行知理智性稳定性,（2）师爱的特征,（1）严格要求 （2）尊重信任“教育的秘诀是尊重学生”爱默生（3）理解宽容 （4）一视同仁,2.师爱的内容,3.师爱的艺术“爱和信任是一种伟大的神奇力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向
3、学生的一下，年幼的心灵也会感光显影，映出美的图象。” （1）以恰当的方式传递师爱 （2）爱而不溺，严格要求严而有度 严而有理严而有情 严而有法 严而有恒,（3）因“人”施爱（4）适“时”施爱当学生犯了错误，产生激烈矛盾冲突时当学生遇到“困难”、“困惑”时当学生家庭生活中发生突然变故时当后进生产生了强烈的转变冲动时当学生产生爱的缺损心态时,（三）为人师表，身体力行 “其身正不令而行，其身不正，虽令不从” 孔子,为人师表“五要”“五不要”,二、班主任的个性心理品质,（一）具有良好心理品质的意义 直接对学生产生积极的心理情感影响有利于保持良好的工作热情和激情有利于自己保持身心健康有利于对班级问题的正
4、确处理,了解自我豁达开朗善于自我调节富有同情心具有宽容心积极进取心理教育能力,（二）良好的心理品质内容,深厚的学科专业知识娴熟的教育心理学知识丰富的学生管理知识广博的相关知识,三、班主任的知识结构,四、班主任的能力构成,1.组建班集体能力2.教学能力3.沟通与协调能力, 4.建立良好师生关系的能力(1)有利于良好班集体建设(2)有利于掌握班级信息(3)有利于建立教育管理威信,5. 处理特殊问题的能力6. 心理辅导能力7. 自我调控能力8. 组织班级活动能力,五、班主任的教育理念,1. 以人为本理念,2. 以素质教育理念,3. 科研兴校的理念,4.教育反思的理念,第二节,1. 以人为本理念教育“
5、尊重人”充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性,使教育过程成为学生自我认识、自我选择、自我发展、自我完善的过程。,五、班主任的教育理念,基本要求：1）理解学生 2）承认差异,对“后进生”歧视的表现： 在分班上在座位安排上在课堂提问上在作业批改上在班级活动安排上对犯错误学生的处理上,3）禁绝体罚4）强调学生自我教育5）充分发扬管理民主,教育“引导人” 是指教育使人形成社会所期待和认可的人性。“如何而生”“为何而生”, 教育“塑造人”是指通过科学教育、技术教育与人文教育相融合的完整教育,来塑造社会所需要的全面发展的人。 教育“提升人”是指教育提升人的综合素质和价值。,2. 素质教育理念对学生的已有发
6、展水平和可能发展潜力准确判断, 充分发挥学生主观能动性,使所有学生都在已有发展水平上有所发展,都在可能发展范围内充分发展,从而促进社会意识向学生个体心理品质内化。,五、班主任的教育理念,素质教育下的教育观 教育价值观：为每个学生一生的幸福奠基教学过程观：师生情感交融，共同成长学生观：每个学生都是具有发展潜力的天才教师观：教师是学生成长道路上的引导者评价观：激励、评价，促进学生更好发展,素质教育下的班主任教育三律教育：法律、纪律、自律三德教育：公德、职德、道德三人教育：人性、人道、人格三成教育：成人、成才、成功,五、班主任的教育理念,3. 科研兴校的理念4.教育反思的理念重复同一内容的十年经验与
7、创造性探索的十年经验，这是两种不同质的教龄！ 阿莫纳什维利 （原苏联 ）,4.教育反思的理念教师成长的公式：教师的成长=经验+反思 波斯纳 （美国）教师成长的共同规律 实践学习反思,（一）班主任的任务促进学生全面发展。 （二）班主任的工作职责 1向学生进行思想政治教育和道德教育。 2教育学生努力完成学习任务。 3教育、指导学生参加学校规定的各种劳动。 4关心学生课外生活。 5进行班级的日常管理。,第二节 班主任的任务和职责,（二）班主任的工作职责,6负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动，均衡课业负担。 7做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。 8联系本班学生家长
8、，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。 9负责按时完成学生档案材料，并将各类上报材料和德育成绩按时呈报。,第三节 优秀班主任的条件和基本特点,（一）优秀班主任的条件,1努力学习马列主义、毛泽东思想及邓小平建设有中国特色的社会主义理论。 2热爱学生，热爱班级管理工作，有献身精神，经常开展教育性、趣味性的班级活动，在班级管理中善于发挥广大学生的主动性、积极性、创造性，使学生受到良好的教育。 3刻苦钻研班级管理业务，善于搞好班级建设。,（一）优秀班主任的条件,4结合班级管理实践，积极开展管理理论研究，善于总结班级管理方面带有规律性的东西，有论文论著在报刊上发表或出版社出版。 5能承担学校交给自己的职责，出色地完成上级交给的任务，班级成绩显著，各方面获奖比率高。 6具有高尚的道德品质，作风正派，处处严格要求自己，能够起到为人师表的作用。,（二）优秀班主任的基本特点,l有正确的指导思想 2有正确的人才标准 3有动态的学生理念 4有创新的管理风格 5有敏锐的感受性,作业,优秀班主任的关键素质有哪些？如何培养？,
