1、老王说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的篇目是杨绛的老王，为了更好的体现我的教学设计，接下来我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计这五个方面来说课.一,说教材说教材分为教材介绍,教学目标,教学重点, 教学 难点几个方面来解说.首先来教材介绍老王是人教版初中语文教材七年级下册第三单元的一篇课文，本单元的课文都是关于”小人物”的故事，这些小人物虽然平凡,且有弱点,但在他 们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善,务实,求美.本文叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷，虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充满在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失
2、一篇培养学生爱心、善心、同情心的佳作。其次说教学目标语文课程标准指出：语文教学要重视语文丰富的人文内涵对学生熏陶，感染作用。要让学生关注人类，关注身边的人。提高学生阅读能力的同时，提升学生情感态度，价值观。据此，我的教学目标是：1、知 识与能力目 标：掌握文中基础字词，理清文脉，把握文章的主要内容理解老王的“苦”与“ 善” ，感悟作者的善。2、过程和方法目标：通过探究法，品读法，拓展法来体会文章思想感情，提高对生活和社会的思考能力。3、情感态度与价值观目标：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想情感。学会以善良体察善良再来说说教学重点和教学难点依据课程标准中“阅读要培养学生欣赏文学作品，感受人物形
3、象及环境”这一要求，结合课文特点和学生的实际，我确定的：教学重点是：通过对“老王”的形象分析引导学生同情关爱不幸者，激发爱心。教学难点： 理解结尾句 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的深刻含义。二,说教法培养学生良好的人文素养、语文素养以及“自主、合作、探究”的精神，是新课标的重要理念，所以教学这篇课文，我采用的教学方法主要有合作探究法、自主点拨法、品读赏析法。这些教学方法的运用，主要体现了“ 学生是语文学习的主体”这一课程理念，目的在于使学生融会贯通，学会学习。三,说学法教学过程是师生平等对话的过程。教师是学生学习的合作者，引导者，参与者，促进者。课堂互动成了老师蹲下身来，学生抬头走路
4、的最好体现。所以除了有教法,还有学法, 因此，我的学法是：激趣朗读法，讨论探究法，圈点勾画法相结合。四,说教学过 程创设情境，导入新课。我设计了这样的导入语：“同学们一定都有自己喜欢的偶像吧，是不是平时非常关注他们的一言一行啊？他们或是歌手或是演员，也可能是科学家等等，总之他们都是不平凡的人。但是生活中更多的是普通人，你是否也曾关注过身边的普通人呢？我国著名作家杨绛就曾经关注过一个车夫，还为他写下了一篇散文。今天，我们就一起来学习这篇散文老王，来看看一个作家对一个车夫究竟有着什么样的感情。”这样的导入设计，可以自然而然的把学生带入与课文相关的情境中，同时激发学生“ 走近老王”的浓厚兴趣。初读课
5、文，整体感知。在这一 环节中，我会先带领学生解决生字词问题。塌败 () 取缔() 伛( ) 翳() 骷髅( ) 绷() 滞笨() 愧怍()塌败：塌陷破败。 滞笨：呆滞笨拙。 取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。接着安排学生自主阅读课文，了解课文的主要内容，理清作者的写作思路。通过学生的阅读思考和教师的指导总结，整理出这样的思路：课文写老王，可以概括为两个方面：一是“苦”，一是“ 善”。这一环节 的安排，充分尊重了学生自主阅读体验，既引导了学生整体感知课文内容，又训练了学生筛选信息的思维能力。研读课文，深度感知。在整体感知的基础上，我组织学生认真研读课文，遇到疑难的地方，同桌之间相互交流、探讨。综
6、合学生所遇到的问题，我从以下知识点引导学生深入探究：1、文章具体从哪些方面来表现老王的“苦”和“善”的，概括出要点。2、文中作者的善良具体表现在哪里？3、文章的线索是什么？作者怎么 样安排组织材料的？在解决前两个 问题的基础上我重点将用第 3 个问题引导学生进行知识的拓展。通过学生分小组讨论、选代表发言和教师点拨总结出作者是以与老王的交往为线索，兼用了逻辑顺序和时间顺序来编排材料的。文章开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作
7、与为人，两个片断写他为人好：一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。全文一脉相承，成为一个有机的整体。这一环节的展开也完成了“品味老王”。研读课文的环节不仅化解了本节课的难点，还培养了学生合作探究的良好习惯，为学生终生学习打下坚实的基础。四,合作探究、拓展延伸这一环节，我设计了这样的问题：找出文章最后一句话：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。齐读这句话，思考：我应该愧怍吗？学生可能会出现不同的答案。教师要引导学生：作者做的确实有不妥之处。作者没有接受老王的谢意。实际上是没有尊重老王的自尊心。怎样帮助弱者，不仅要有人道主义精神，更
8、要有平等的观念。这一问题将课堂延伸到了课外，引导学生去关注社会。,布置作业，拓展延伸。在课堂的最后我会让学生观看一组照片，关注“老王”。看看我们身边也有许多像“老王 ”一样遭遇的人，他们 的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里我们应该怎么样去对待那些不幸的人？在课下以周记的形式写下来。语文学 习的外延和生活的外延是相等的，本环节把学生由书本向现实生活拓展，让学生能够更好地关注身边的弱者，关注生活，关注人生。五,说板书设计一篇优秀的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路。这则提纲式的板书设计，既是对课文内容的整理，又展示了课文所表现的情感，简洁明了，有助于学生把握课文重点内容，领悟作者的思想感情。以上就是我的说课内容,谢谢大家
