1、博弈案例设计选择参考1、与烟民博弈健康问题2、田忌赛马3、猜硬币4、划拳博弈5、开车博弈6、应试教育的博弈分析7、小偷与警察8、给女朋友买礼物困境（存在优势策略）9、绝色美女的困惑10、考试舞弊困境11、夫妻吵架博弈12、房地产市场中的博弈13、人际交往中的博弈14、斗鸡博弈15、大国之间的军备竞赛16、集体宿舍的卫生博弈17、人形横道处人车抢行博弈18、剪刀、石头、布19、谈判博弈20、分蛋糕问题21、勇士对策（玩命博弈）：驾车对开22、华容道博弈23、空城计24、抽奖者的难题25、逃课博弈博弈与决策案例设计专业： 学号： 姓名：选题： 大学生逃课博弈案例：大学一般采用开放式管理模式，进出校
2、园内外无人检查学生证等有效证件，出入时间也一般不受限制，因此宽松式的监管给更多同学提供了逃课的机会。大学采用大班授课与小班授课相结合的模式，虽然入学时每班配有班主任，但基本上只是有限次的例会才会见面。况且班主任一般都是兼职教师，没有过多的时间精力盯着每一位同学，甚至连班级内同学的名字都不能完全掌握。师生之间的熟悉程度较低。而且随着时间的流逝，大学生对学校管理模式和教育模式有了一定的了解，便开始松懈，开始出现各种逃课现象。随着对这些现象我们开始习以为常，见怪不怪，越来越多的人开始逃课，形成一定风气。更不要说高年级同学，作为校园内“有身份地位的老大哥、老大姐”这种现象更是普遍存在。加上部分大班授课
3、的环境，老师对每位同学都没什么关注度，点名时代喊，代签现象普遍，上课老师也往往睁一只眼，闭一只眼，没有必要调查清楚某某到底有没有来上课。因为基本影响不到最后成绩，结课论文往往千篇一律，网上网下复制粘贴，分数相差也不大，逃课同学越来越多。也有贪图安逸生活，浪费时间打游戏，谈恋爱，逛街景逃避上课这项“枯燥无聊”的行为。另外，逃课也算是一种特立独行的资本，不排除部分同学抱有这种变态的错误心理。总之逃课原因多种多样。大学生逃课现象愈演愈烈。博弈原理：完全信息静态博弈案例分析：1、博弈方：学生、老师（注：由于教育机构的学分机制和处罚机制基本是通过老师记录考核传达的，所以为方便分析本矩阵将学校等教育机构博
4、弈方看做老师）2、博弈策略：学生可以选择逃课或者不逃课，老师可以选择惩罚或者不惩罚3、收益：学生逃课：将获得思测分、奖品等荣誉，收获一定的工作经验，得到享受生活的愉悦感4、老师惩罚学生：通过点名签到等方式记录上课情况。采取扣平时成绩，给不及格和批评教育给学生一定警示作用，杀一警百。5、博弈的过程：老师点名扣分就不逃课，老师不点名或者点到自己的几率小就逃课。人少就点名扣平时成绩，人多就不点名不扣平时成绩。老师点名扣成绩 不点名不扣成绩逃课 A（ -1，0） B（3，0）学生 不逃课 C（ -2，-3） D（1，1）逃课矩阵分析分析矩阵可知：A:学生逃课使被老师点名发现的收益是-1 ，因为其逃选修
5、课后参与其他活动获得的愉悦感，成就感很大，而对于落下一部分知识以及老师扣成绩，并没有太大影响。而老师虽然发现逃课学生，给予一定惩罚的话，学生会对老师有意见，产生坏的评价，所以中和收益为 0.B:学生逃课未被发现，即使落下课程，对考试成绩或者结课论文也没多少影响。而逃课过程学生获得了愉悦感并满足了一定虚荣心，收益为 3.（虚荣心及当今社会以逃课这种特立独行姿态获得的不健康心理快感） 。而老师未点名不会受到学校惩罚，还能给同学留下好印象，但是会造成逃课现象加剧，所以老师收益为 0.C:学生不逃课老师还扣分，这种情况下，学生受到打击，有损失，收益为-2。而老师则要面临着大家的不平，以及会借机逃课，来抗议这种不公平，所以老师收益为-3。D:学生不逃课，老师也没点名.双方都有什么损失，学生获取了一定的知识，老师也成功教育学生，体现了教育价值。综上所述：学生权衡不论老师是否点名，都是逃课获得的收益大，而老师不论学生是否逃课，都是不点名获得的收益大，所以就会陷入 B：学生逃课，老师不点名的纳什均衡，造成了逃课现象普遍的风气。结论：通过博弈论的分析发现，在现有的条件下，可以通过从加强师资力量、完善实行科学教育、调整社团活动时间、建立一定力度的奖惩等措施消除困境，帮助教育体制完善，减少师资浪费，培养学生学习热情，激发上课的意志来解决逃课风行现象，达到逃课与受教育均衡。
