1、世界的聚落 教学设计 教学设计思路本节课分为 2 课时讲授，第 1 课时讲聚落的形态，第 2 课时讲聚落与地理环境和人类活动的关系，世界文化遗产的保护。本节内容主要运用了分组合作式教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的地理思维。本节内容的教学，使学生能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物，真正做知识的“学以致用” ，使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。 教学目标（一）知识与能力1了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。3了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。（
2、二）过程与方法通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。（三）情感态度与价值观1通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识。2使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 教学重难点（一）教学重点1城市聚落和乡村聚落。2聚落与自然地理环境和人类活动的关系。3世界文化遗产保护的意义。（二）教学难点1聚落的演变发展过程。2聚落与自然地理环境的关系。 教学方法多媒体辅助教学、探究式教学法、讨论法。 教学媒体（一）教具准备多媒体电脑、自制课件。（二）素材准备1教师准备：搜
3、集大量图片，设计课堂教学。2学生准备：（1）课前搜集世界各地的民居建筑，并查阅与之相关的资料。（2）查找当地不同时期的地图或景观图片。 课时安排2 课时。 教学过程第 1 课时（导入新课）人类可以说是喜欢群居的“高级动物” ，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学们观察下面几幅图（出示乡村、集镇、牧区和城市景观图的照片） ，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边思考，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。 ）承转 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。（讲授新课）板书 第四节 世界的聚落一、聚落的形态提问 哪位同学能描述一下这
4、 4 幅图片，你到过这样的地方吗？（学生回答，找出不同聚落形态的差异，教师引导学生从各图中归纳并讲述。 ）板书 1什么是聚落讲述 同学们用非常生动的语言描述了这些景观图片的内容，不管是乡村、牧区或是集镇和城市，你会发现这些地方都是人们集中居住的地方，而这些地方，在地理上就被称之为聚落。教师 让学生结合自己的所见所闻，举一些聚落的例子。承转 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，大的可以大到上千万的巨型都市，小的只几十人的村庄， ；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。板书 2聚落的形式出示 “城市景观图”提问 这是聚落的哪一种形式？讲述 我们是生活在城市中的居民，较
5、早地享受着现代文明所带来的各种便利和生活情趣，与乡村的孩子相比，都享受了哪些现代文明呢？或者说，我们生活在城市中都有哪些好处？（学生分小组讨论，回答。 ）引导 根据学生的回答，从城市的人口规模、城市人口从事的生产劳动、城市的产业活动及城市对周围地区的经济带动作用等方面展开讨论城市的职能。小结 通过同学们的回答不难看出，城市的的确确为我们的生产和生活带来了许多便利和发展空间，城市是人口达到一定规模从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇集了大量的社会经济活动，并对周围地区的发展有显著的促进作用。板书 3城市是人口达到一定规模从事非农业产业的居民聚居地讲述 然而城市本身也存在许多的问题。你我就
6、身处其中，结合自身的生活体验和你听到看到的，让我们认真审视城市在发展过程中所产生的一系列问题吧！哪位同学来说一说，你认为城市都存在着哪些问题？引导 从交通拥挤、住房紧张、大气污染、水体污染、噪声污染、生活垃圾污染、就业困难等方面进行讨论。承转 随着城市的发展，人们越来越多地改造着我们的生存空间，向自然索取的也就越来越多。因为我们生活在城市中，所以我们更加深刻地体会到城市需要加强管理和保护，还要进行合理的规划和设计，注意协调人与自然的关系，只有这样，我们才能创造出美好的城市环境。让我们再来看一看聚落的另外一种主要表现形式乡村。出示 乡村和集镇的景观图片，引导学生说一说乡村与城市存在着哪些不同。讨
7、论 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别。板书 4城市与乡村的差别小结 展示城市与乡村差别表格：房屋 道路 教育条件 信息流通快慢 物质娱乐生活城市 密集、高 密、交通方便 好 快 丰富多样乡村 分散、矮 稀疏、不方便 差 慢 较贫乏讲述 通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的居民点叫做村庄，规模较大的居民点叫做集镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。活动 教材 P52 由村庄演变为城市的过程的活动，讨论学习城市
8、的发展过程，简要分析城市发展的条件。（课堂总结）这节课我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村，但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为集镇，进而形成大大小小的城市。 板书设计一、聚落的形态1什么是聚落2聚落的形式3城市是人口达到一定规模从事非农业产业的居民聚居地4城市与乡村的差别第二课时（导入新课）上节课我们学习了聚落的形态，包括城市和乡村，那么聚落是如何形成的呢？世界各地的聚落是否都一样呢？今天我们就来继续学习聚落。（讲授新课）板书 二、聚落与地理环境和人类活动的关系提问 聚落分布在世界各地，很不均匀，从前
9、面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？启发 世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？学生结合前面所学知识，讨论。板书 1聚落的形成与发展小结 聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。承转 由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？讨论 把学生分成 3 组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋” 、 “北非的平顶屋” 、 “北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。板书
10、 2聚落与自然地理环境的关系小结 各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生归纳各组的意见。民居建筑风格 当地气候特点东南亚的高脚屋 下部空、防浸 高温多雨北非的平顶屋 墙厚，少窗、防日晒、保温 干旱、气温日夜变化大因纽特人的冰屋 低矮、无窗、保温好 严寒进一步引导 我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答）总结 世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。承转 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。板书 三、世界文化遗产的保护提问 什么是世界文化遗产呢？板书 1什么是世界文化遗产展示 各类文化
11、遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？（学生思考讨论）总结 世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。板书 2保护世界文化遗产的意义提问 有人在古代建筑物下刻写“XXX 到此一游” ，这种做法对吗？（不对）为什么？（学生讨论）小结 文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！（课堂总结）通过本节的学习，我们了解了世界的聚落和文化遗产的有关知识，希望同学们能够通过聚落的形成和发展，了解地理事物是处于不断的发展和变化之中的，根据不同民居的分布，了解地理事物既存在地域性，又存在综合性的特点，在人与自然的交往过程中，人类应尊重自然规律，树立协调的人地关系，了解保护世界文化遗产具有重要意义。 板书设计二、聚落与地理环境和人类活动的关系1聚落的形成与发展2聚落与自然地理环境的关系三、世界文化遗产的保护1什么是世界文化遗产2保护世界文化遗产的意义
