1、体育与健康课程标准试卷命题人：社体1101 戚宇坤1、判断题(判断正误5道题，每题 1分，共5分)1体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分。（ ） 2通过体育与健康课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学。（ ） 3学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标可以是具体的、单一的。（ ） 4以学生发展为中心，并重视教师的主体地位（ ） 5应坚持坚持“健康第一“的指导思想，促进学生健康成长（ ） 二、填空题(每空1分，共10分。 ) 1、体育与健康课程标准的价值包括 增进身体健康，提高心理健康水平
2、，增强社会适应能力，获得体育与健康知识和技能，四个方面。2、体育与健康课程标准课程学习领域目标包括运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标，社会适应目标。3、坚持“健康第一“的指导思想，促进学生健康成长。三、单项选择题 ( 每题1分，共10分。) 1.运动参与是学生发展体能、（ B ）、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。A、获得异性好感 B、获得运动技能C、体现自我价值 D、消耗摄入能量2、运动技能学习领域体现了体育与健康课程以（ C ）为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。A、动作练习 B、思维练习C、身体练习 D、技巧练习3、在义务
3、教育阶段，应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响；（ D ），应侧重使学生运用体育活动方法改善心理状态。A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、大学阶段4、标准没有规定各个学习领域内容的时数比例，在制订教学计划时，可以根据实践性原则，灵活性原则，（ A ）来确定教学内容的时数比例。A、综合性原则 B、适用性原则 C、多样性原则 D、开放性原则5、下列哪一项不属于教学方法的改革：（ D ）A、加强对学生学法的指导 B、加强教法研究，提高教学质量C、上两项都不是 D、以上两项都是6、以下对体育与健康课程学习评价的重点说法正确的是：（ C ）A、不太强调比较强调评价与遗传因素相关较大的
4、体能等B、用来评价与教学过程较为相关的态度、行为等评价体育与健康知识的记忆C、用来评价对体育与健康知识的理解和运用评价所有运动技术掌握的水平D、用来评价运动技术的运用和运动参与程度仅评价最终成绩7、评价的目的是对体育与健康课程的执行情况进行分析评估，发现课程和课程实施中存在的问题和不足，以及时调整课程内容，（ B ）和教学管理，促进课程的不断完善。A、取消教学 B、改进教学C、停止教学 D、中断教学8、下列哪项不是教材编写原则（ D ）。 A、教育性原则 B、健康性原则C、兴趣 D、固定9、健康指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和（ B ）各方面都完美的状态。一个人只有在身体、心理和社
5、会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。A、情感 B、社会C、三观 D、信仰10、作为学习领域的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，（ C ）。A、养成科学的饮食习惯 B、保持良好的心理情绪C、养成坚持体育锻炼的习惯 D、拥有良好的人际关系4、每次解释(每个3分，共15 分。)1、体育与健康课程 是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。2、身体
6、健康 指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。3、运动技能 指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。4、体能 指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。
7、其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。 5、水平目标 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。本标准根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，设立了六个学习水平，每个学习水平都设立了明确的学习目标。领域目标是通过水平目标的达成而实现的。5、论述题（每题15分，共60分）1、如何在16年级着重让学生体验参与体育活动的乐趣。环境优化：“硬环境”美化、协调；“软环境”（人文因素）健康和谐。情感驱动：教学中要引起学生快乐和成功的情感体验；教师应从情感教学入手，以自己对学生、对教材、对教学活动的热爱来激发学生勤奋学习。建立民主、合作的师生关系。协同教学：是指运用协同
8、论的原理，在体育教学过程中重视教与学诸要素之间的参量配置协调、同步与互补，以形成体育教学活动协同高效的运行机制，使体育教学的整体功能得以放大、增值。协同教学要求启发式的教法与创造性教法有机统一，其突出特点是在内容上强调“发现学习”、在形式上强调“学习过程自组”。增力评价：由口头的形成性评价和激励性评价组成，是一种即时的教学反溃具体运用应注重以下几点：形成性评价要及时准确，激励性评价要适时并保持较高的频率。要有效实用。要避免超负荷。要强调多项性。快乐体验：主要指快乐的运动体验与成功体验。在教学中强调不同的体育活动所独具的乐趣2、在教学评价中如何注重学生体育锻炼习惯的养成。1教学内容要因人制宜，知
9、识性与趣味性相结合2教学与竞赛相结合3激励效应4培养学生自我锻炼能力5引导学生参加各种体育兴趣小组的活动6提高中小 学校体育教师的综合素质水平3、简述课程内容资源开发。1现有运动项目的改造现有运动项目资源十分丰富，要大力开发，以适应和满足中小学学生的实际需要。各地学校和教师应根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。2新兴运动项目的引用根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目。 3民族、民间传统体育资源的开发我国是
10、一个多民族国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。4、什么事课程评价。课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径。课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。课程评价过程一般包括四个步骤。1. 确定评价的目标-根据标准和具体评价任务，确定评价目标、评价对象和评价内容。2. 选择评价的方法-依据评价目标、评价内容，确定评价的指标和评价的方法。3. 收集评价所需要的信息-依据评价目标、评价方法的要求，具体进行观察、测量等，收集教学相关的信息。4. 依据标准进行评价-依据一定的标准，对所收集的信息进行价值判断和解释，并及时反馈给评价对象，用于改进和指导以后的教或学。
