1、1选择1.高等教育的重要本质特征是专业性 p32.在中国古代，带有高等教育性 质的教育活动出现的时间 是三千年前 p153.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和石鼓书院 p164.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是太学的建立 p165.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和国际性 p186.欧洲中世纪大学实行专业教育， 组织教学活动主要围绕 的四大学科是文法医神 p197.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是洪堡 p248.在西方，首开研究生教育先河的是柏林大学 p259.在美国，1862 年生效的旨在通 过赠地建立学院，以培养 农业 机械
2、工程技术人才的法案是莫利尔法案 p2810.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和威斯康辛大学 p2911.“教学、科研和服 务，都是大学的主要职能。 ”首先提出这论点的是威斯康辛大学 p2912.著名的“威斯康辛思想” 明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到服务社会 p2913.最早确定高等学校服务社会职能的国家是美国 p2914.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是京师同文馆 p3215.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的癸卯学制，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和通儒院 p3316.首开中国研究生教育先河的是通儒院 p3317.大力倡导
3、教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是蔡元培 p3318.中华人民共和国教育法颁布的时间是1995 年 p4119.中华人民共和国高等教育法颁布的时间是1998 年 p4120.中华人民共和国教师法颁布的时间是1993 年 p4121.政治制度的发展方向规定着高等教育的发展方向 p4422.阶级关系规定了高等教育的利益追求 p4523.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是政治 p4824.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是经济 p5325.制约高等教育结构完善程度的主要因素是经济 p5426.人力资本理论的奠基人是舒尔茨 p7227.美国 1929-1957 年间国民
4、经济 增长额中，有 33%归因于教育。提出者是舒尔茨 p7228.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化 和创新文化 p7529.高等教育目标具有主观性、客观性和复杂性 p8730.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和 归 宿 p8931.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是社会本位 p9032.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是实质教育论 p9333.学校培养目标是教育目标的具体化 p9334.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为科类结构 p9435.高等教育由原来的“英才教育”演变为“ 大众教育”的时期是19 世纪后半期 p9636.我国高等教
5、育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 p10237.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和职业性 p10338.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、 专业课 程和专业基础课程 p11439.根据“泰勒原理” ，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标， 选择经验，组织2经验，和评价结果 p11840.按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件是教学计划 p11941.教师教学的指导性文件是教学大纲 p11942.师生之间的认知与情感关系属于心理关系 p12743.高校教学过程的特点主要表现为专业理论性、创造性、独立性和实践性 p12944.“不愤不启，不悱不
6、 发”这一教育思想的提出者是孔子 p13345.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于学记 p13346.教育要适应人的发展的个别差异性，做到 因材施教 p13647.“教学相长”出自于学记 p13948.作为教育政策总概括的是教育方针 p13949.教育结构是指教育系统内各组成部分之间的比例关系 p13950.在中国，最早采用班级授课 制的学校是京师同文馆 p14151.班级授课制最主要的缺点是不利于教师因材施教 p14152.高等学校教学组织形式的发展趋势是短学程化、场所多 样化和小规模化 p14353.整个课堂教学的中心环节是上课 p14554.教师运用语言传递教学内容的方法是讲授法 p
7、14955.“君子之教， 喻也。 ”说明教师 教学的语言应有感染性 p15056.教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是演示法 p15257.“习明纳尔法” 在性质上类似于常规的讨论法 p15558.首创案例教学法的国家是美国 p15659.发现教学法的提出者是布鲁纳 p15660.选修课制度萌芽于德国，真正成型于美国 p16061.在中国首先实行选修制的大学是北京大学 p16062.高等学校管理以（）为特征教学管理 p16063.学分制是在选修课的基础上产生的， 19 世纪 70 年代起源于 美国 p16164.对高校教学效果和教学质量进行的价值判断活动，称之为教学评估 p163
8、65.真正具有科学性质的高等学校科研始于19 世纪初 p16766.在世界高等教育史上，第一个明确提出把发展科学作为 大学的活动职能之一， 实现教学与研究的统一的大学是柏林大学 p16767.高校教育研究应该侧重的方面是教学方法 p17768.教育科研应侧重的方面是教学方法和教学内容 p17769.教育教学研究应侧重的方面是教育对象、教学内容和 教学方法 p17770.科研准备阶段的主要环节有确定选题和申请立项 p17871.在 1681 年创立了世界上第一所师资培训学校的国家是法国 p18772.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学 ”体现了教师职业的社会价值 p18873.“师者，所以 传道、
9、授业、解惑也 ”出自于师说 p18874.高校教师的角色是传授者、管理者和代理人 p18975.高校教师劳动的特点有复杂性、创造性、 示范性和 群体性 p19576.“教学有法，但无定法 ”反映了教师劳动的创造性 p19577.学生的“向师性” 决定了教师劳动的示范性 p19578.“身教重于言教” 说明了教师劳动特点的示范性 p19579.教师劳动特点的（）决定了教师必须具有高度的协作意识。群体性 p19580.高等学校教师资格是高校教师任职的必要条件 p20381.高等学校组织的二重性是指学术性和教育性 p20882.在西方国家的高等学校内部，存在两种主要权力，即 学术权力与行政权力 p2
10、11383.以行政权力为主导的高等学校权力模式，称 为美国模式 p21184.高等教育法规定，国家举办 的高等学校实行党委领导 下的校长负责制 p21685.大学这种组织形式的首要特征是多学科性 p21986.高等学校管理的原则有目标性原则、整体性原则、 民主性原 则和效益型原则 p22087.高等教育的管理模式一般有集权式、分权模式和并重模式 p232（从教育管理权力的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的是独立型）88.受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为学历 p23789.根据中华人民共和国学位条例规定，我国学位分 为 学士、 硕士、博士三级 p23990.当代国际高
11、等教育发展的趋势是大众化、国 际化、多 样 化、综合化以及私营化 p24791.一般认为，高等教育入学人数和适 龄人口相比，属精英教育阶段的比例是15% p24892.高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为15%-50% p24893.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 ）中提出，到 2020 年，我国高等教育毛入学率要达到40% p24894.在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会指定的 教育法 教育法p2995.学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为校本课程96 集体教育和个别教育相结合的德育原则是哪一位教育家的成功经验马卡连柯判断1.西
12、方古代的高等教育，萌芽于古希腊和古罗马， 发展于 古埃及和古印度。p14 萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马2在西方文明古国，博物馆和图书馆也是从事高等教育活动的重要场所。p14（博物馆是西方古代从事高等教育活动的重要场所之一。 ）3.我国古代带 有高等教育性 质的教育活动早在 3000 年前就已出 现。p154.西周学校教育内容“六艺”是指礼、 乐、射、御、书、数。 p155.中国封建教育史上第一所高等学府是岳麓学院。p15 稷下学宫6.稷下学宫的创立标志着中国封建社会官立大学制度的确定。 p16 太学（太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确定）7.欧洲中世纪大学的雏形是求学青年按照籍
13、贯组成的同乡会。p17 和学者们按照专长组成的教授会8.在欧洲中世纪，以学生团体为主体形成的大学称为“学生的大学”。p189.中世纪大学属于 专业教育机构，其教学内容主要是文法医神。 p1910.柏林大学开了研究生教育的先河。p2511.“教自由”和 “学自由”是“威斯康辛思想”的两个核心概念。p25 洪堡思想12.“教自由”和 “学自由”两词是从柏拉图开始出现的。p25 洪堡13.在美国，1862 年生效的旨在通 过赠地建立农工学院以培养 农业和机械工程技术实用人才的法案是林肯法案。p28 莫利尔法案14.高校三大职能确立的标志是“洪堡思想”的形成。p29 威斯康辛思想15.“威斯康辛思想”
14、即为社会服务，是高等学校三大 职能确立的标志。p2916.京师大学堂是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校。p32 京师同文馆17.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制是癸卯学制 。p3318.政治制度的 发展方向规定了高等教育的 发展方向。p4419.我国古代“政教合一”和“ 学在官府 ”现象说明了政治对高等教育发展的作用。p4920.高等教育结 构的完善程度受制于 经济结构。p54421.基础教育质 量制约了高等教育 质量，基础教育规模影响了高等教育规模。p6522.高等教育再生 产着社会政治关系。p6923.舒尔茨计算，美国 1929-1957 年间国民经济增长额中 23%归
15、因于教育。p72 3324.高等教育对 社会公平具有促 进作用。p7225.服务社会是当代高校职能的延伸。p7926.学校培养目 标是教育目标 的具体化。p93（培养目标是教育目 标在不同学校的具体化）（ 学校培养目 标是教育目的的具体化）27.实施宽口径、适 应性强的教育称之 为专才教育。 p100 通才教育28.高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的人才。p102 高级专门人才29.教学大纲是学科教学的指导性文件。p11930.教科书、讲义、讲授提纲都属于教材。p12131.教学是学生独立发现的一种活动。p125 在老师指 导下学习和掌握知识的过程32.人类认识活 动是无限的，而教学
16、认识过程是有时限的。p12633.教学活动是 师生双方双边 活动的过程。p12634.人的智力核心是想象力。p127 思维力35教学原则是在总结教学实践经验基础上制定出来的，所以仅仅具有实践性。 p13036.“文以载道”体现了科学性与思想性相统一的教学原则。 p13237.学记中提出“不愤不启，不悱不发”。p133 论语38.“不愤不启，不悱不发”是指教学要循序渐进。p133 启发学习的主动性和积极性39.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指教学要循序渐进。 p133 教会学生方法40.在教学中，直观性不是目的，仅仅是一种手段。 p13541.“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”
17、是指大学专业课教师应该贯彻博与专相结合的原则。p13742.“教学相长” 出自于论语。 p139 学记43.班级授课制是捷克教育家夸美纽斯创立并在理论上进 行说明的。p141（班级授课制最初由德国教育家赫尔巴特创立）44.备课的基本要求是 备教材、备学生、备方法。 p144（备课就是指钻研教程和写教案）（备课就是编写教案）45.教学方法既包括教 师教的方法也包括学生学的方法。p14846.教学方法指的是教师施教活动方式的总和。p148 教师教和学生学的总和47.教学系统的主要因素是教师、学生、教学内容和教学媒介手段。p14848.演示法开始于 17 世纪捷克教育家夸美 纽斯。p15249.发现
18、教学法的提出者是赞科夫。 p157 布鲁纳50.教学有法，但无定法。p15951.在我国，高校 实行选修制始于 20 世纪末。 p160 20 世纪初52.科研活动可以完善学生的心理结构。p17053.科学研究的起点是 发现并提出 问题。p17854.首开人类师范教育先河的国家是美国。p187 法国55.教师是履行教育教学的 专业 人员。p18956.学生的“向师性”决定了教师劳动的示范性。 p19557.对高校教师专业的素质要求表现在专科专业和教育专业两方面。p196 学科专业58.教师从事教育专业的态度、价 值观、 兴趣、自我意识等称之为教师的教育观念。p198 教育情意59.取得了教师资
19、格就意味着开始享有教师的权利和义务。p201 并在学校或其他教育机构任职560.我国教师现阶段享有的权利不包括进修培训权。p201（进修培训是我国教 师现阶段享有的基本 权利之一）61.高校教师资格是高校教师任职的充分和必要条件。 p203 非充分条件62.以学术权力为主导的高校管理模式称为美国模式。 p211 欧陆63.高等教育法规定：国家举办的高等学校实行校长负责制。p216 党委领导下64.高校享有办 学自主权和法人 资格。p23465.学历是指受教育者在教育机构中的学习经历。p237 具备法定条件的教育机构66.我国的学位分为学士、硕 士、博士、博士后。p23967.综合化是当代国 际
20、高等教育 发展的趋势之一。p24768.私营化是当代国 际高等教育的 发展趋势之一。p24769.高等教育的大众化就是指接受高等教育人数的大量增加。p248 也包括70.从 1999 年高校扩招起，我国高等教育在数量上已进入大众化 阶段。 p249 2002 年71.高校班主任的主要任务是帮助学生学好专业课程。72.我国高等教育目 标的理论 基础是马克思主义关于人的全面 发展的学说。73.学生知识掌握多了，能力便自然得到发展。75.知识的积累和能力的 发展不成正比。75.一套完整的教材包括基本教材和辅助教材。76.启发式是一种具体的教学方法。77.一个学校科研能力及其水平的高低，是衡量其层次和
21、地位的 唯一标志。简答1.简述教育民主化运动对高等教育发展的影响。 p472 试述经济发展对高等教育发展的制约作用。 p533.科技进步对高等学校的发展有哪些影响？p584.简述高等教育的经济价值。p715.怎样理解高等教育的文化价值？p756.简述高等教育对个人发展的作用。 p777.为什么说培养高级专门人才是高等学校的基本职能？p798.怎样理解高校“直接为社会服务”这一职能？p819.简述大学生身心发展的特殊性。 p86（怎样理解高等学校教育对象身心的特殊性）10.简述高等教育目标的作用？p8811.简述高等教育的两种基本价值观。 p90（简述高校教育社会本位和个人本位价值观的内涵）12
22、.简述制定高等教育目标应处理好的几对关系。 p9113.高校人才培养目标应如何处理好德与才的关系。 p9214.高等学校课程的主要特征是什么？p11415.高校课程结构的具体内容是什么？p11416.简述高等学校课程内容的选择原则。p12017.请结合自身教学实际，谈谈 你对教学过程一般规律的理解。p12518.怎样理解教学过程主要是一种特殊的认知过程？p12519.怎样理解教学是师生双边活动的过程？p12620.高校教学中必须全面贯彻教学原则，请结合所任学科对 教学原则体系加以论述。 p131（结合自己的教学实践，试述教学原 则的基本内容）621.贯彻“理论联系实际” 这一教学原则的具体要求
23、有哪些？p13422.简述班级授课制的优点与缺点。 p14123.高校教师备课的基本要求是什么？p14424.高等学校教学方法的特殊性表现在哪些方面？p14825.简述如何有效使用讲授法。 p150（运用讲授法的基本要求有哪些？）26.选择教学方法的依据有哪些？p15927.简述教师教学评估的基本要素。 p163（简述教师教学评估的主要内容， 结合实际，就其中某一方面谈谈你如何有效提高教学质量）28.科学研究在高等学校中的作用有哪些？p16929.高等学校开展教育研究的意义和内容有哪些？p176（简述高校教育研究的主要内容）30.简述高校科研计量评价方法的优缺点。 p18531.简述高校教师的
24、角色特征。 p18932.简述高校教师的价值。p192（论述高等学校教师的作用）33.高校教师如何承担“培养高级专门人才”这一基本职能？ p19234.简述高等学校教师劳动的特点。 p19435.高校教师的素质结构是什么？p196（简述高校教师素质的具体表现）36.怎样理解高校教师的教育情意。 p19837.简述我国高等教育大众化的成因。p24938.简述高等教育国际化的主要表现方式。 p25639.简述当今世界高等教育多样化的主要表现。p259论述1.“知识改变命运” 反映了高等教育的何种价值？为什么？p772.试述高等教育社会本位价值观和个人本位价值观的合理性与局限性。p903.联系实际论
25、述高校教学过程是实现人的发展的过程。 p1274.请联系实际，谈谈你对高校教学 过程特点的理解。 p1295.“科学性与思想性相统一” 是高校教学中必须贯彻的重要教学原则，请结合所任教学科目或所学专业对该原则加以论述。 p131（试结合所任学科或所学专业对教学原则体系加以论述）6.人们常说，高等学校专业教 师应该“ 对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”。对此，请结合自身的教学实践，谈谈你的看法。p1377.选择教学方法的依据有哪些？试析高校教学方法的特殊性，并 请举例加以说明。 p159/148（试结合高校教学方法的特殊性， 谈谈应如何进行高校教学方法的改革 创新）8.试述科学研究在高校中的作用。p1699.请联系实际，阐述高校教师 的作用。 p19210.请联系实际，试述高校教师 素质的具体表现。 p19611.2012 年 3 月 16 日，教育部公布了 关于全面提高高等教育 质量的若干意见，其中指出：“全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。 ”请联系实际 ，谈谈你对新时期高校实施素质教育的看法。（请联系实际阐述大学素质教育的实施途径）
