1、1童趣写真作文训练学案一、 教学设想：本次作文训练分两个阶段，四个课时进行。在完成七年级上第一单元课文童趣后，即用连续两周的作文连堂课把它们完成。第一课时：讲练辅导课，以读图作文的方式在写作训练过程中进行循序渐进的童趣主题理解和表达。一、之所以选择“童趣童真”作为本次写作训练的主题有以下两方面的考虑：1、玩是孩子的天性，现在孩子玩的内容和玩的样式五花八门、层出不穷，其中不少盎然着浓厚的童真童趣。而这类事往往就是学生观察最细，思考最多、感受最深、体验最丰富，写起来最感兴趣又最有话可说的。2、学生刚踏入中学的大门，中学环境的陌生、学科的增多、学业压力的增大、生活的快节奏正给他们以无比的烦恼和困惑，
2、他们自然会产生许多对童年（小学）无忧无虑生活的留恋，而童年的悄然离去让他们有了一些感伤。本次的作文训练，正好给他们提供了一个渲泄情绪、诉说欲求、表达心声的平台。凭靠这个平台，他们重又回味起童年的美好，并能借此收集起童年的点点滴滴，用鲜活的语言永远留住自己的童趣童真，何乐而不为？！二、之所以以“丰子恺先生的儿童题材漫画”为为材料训练本次作文，是基于如下几点考虑：1、丰子恺先生寥寥几笔的漫画，儿童天的真烂漫就呼之欲出，极具有感染力，想象力极其丰富，这正是审美童心的呈现。以它们入文，不但切题，还能很快唤回学生们的童心，使他们马上进入到那个自由、纯洁又简单的童真情景里。这样训练不但很符合这一年龄段学生
3、的认知心理，而且趣味性较强。2、单图作文基本限定了表达的内容、主题、表述重点等，使训练的针对性、可操控性、可比性增强。有利于扣紧学生写作的软肋（平铺直叙、条理不清）狠狠训练，实现单项突破。3、以读图写文的方式来进行作文训练，能使学生较快熟知记叙文的组成要素、基本段落构成等，学会布局记一件事的文章，较快地实现由写作知识到写作能力的突破。4、意在启示学生写作的基本思维特点：用形象（画面）去思维，一般都是先有形象（画面）后有文字，只要平时多注意去观察积累形象（画面） ，作文时借助一定的思维方法（想象等） ，再掌握一些基本度表达技巧后，那么定格在我们头脑中的各种形象（画面）就能变成一篇篇生动的文章。三
4、、在课堂写作训练过程中双线并行进行童趣主题的理解和表达。安排四个环节（活动）使学生明白对于童真的表达，可以是单个句子，也可以扩展为一个片段或一篇文章。具体环节为：悟童真（用一句话表达童真）议童真（发现名家表达童真的写作技法）写童真（进行片段与篇章布局训练）谈收获。第二课时：写作课当堂布置作文并用一整节课时间完成大作文童趣 。第三课时：作文评改课（全班同改一篇病文） 用 5 分钟简单点评本次作文的优点，并朗读同学中的佳作。存在的不足以同改一篇病文的方式进行，按“展示病文(在班里找出的典型病文 )畅所欲言指明毛病 老师出示修改建议同学分头加以修改小组交流比较鉴别推荐修改佳作全班交流小结修改心得体会
5、习得修改作文的基本思路与方法”的步骤，完成同一篇病文的修改。第四课时：依据作文评改课的所学，修改各自的童趣作文。第一课时一、教学目标：21、 通过图文的阅读，感受童真、童趣，激发学生做一个热爱自然，热爱生命，留心观察，善于想象，永葆童心的人。2、 学会通过语言、动作描写表现童真童趣。 3、 掌握以写一件事为主记叙文的布局谋篇基本思路。二、 教学过程：（一）悟童真：仔细观察丰子恺爷爷的三幅漫画，模仿老师的写法用一句话表达你从图中感悟到的童趣童真。童真是对于天上的月亮，“要 “字 后面还要跟上一个坚定的惊叹号。童真是 （二）议童真：认真阅读文段，你从哪些句子中感受到了浓浓的童趣童真？任选一句分析作
6、者运用了什么描写方法，表现出了怎样的童真童趣？完成后全班交流。离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道， “且慢，让我来看一看罢， ”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。 ”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘
7、给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子” 。句子： 描写方法及作用： （三）写童真：1、片段训练：从人物的动作、语言、神态、心理中任选一个角度再现图中情景。注意从图画的文字提示中确定写作内容，写对话时
8、，可插入动作、神态、心理描写，做到“动作、神情看仔细，人物对话合情理。 ” 32、布局谋篇训练：按写作思路导示和记叙文结构框架图示的指引，选择其中的一幅图，列出写作提纲，然后运用至少两种描写方法，按提纲把图片描画的事件生动地再现出来。要求 5 钟内完成提纲编写，15 分钟完成至少 200 字的片段作文，小组讨论后，全班交流。有兴趣的同学课后把片段扩展成篇。写作思路导示： 看画里想画外，思前想后巧置换。看画里： 一看图中人； 二看图中景； 三看图中物； 四看图中字。想画外： 一想事由（往前想）；二想结果（往后想）；三想人物（身份、言谈举止）四想经过（事件能分解成几个步骤）；五想中心（童真突出表现
9、在哪里)巧置换： 图外生活场景图内描述的环境，图外人（她）图内人（我选定角色）记叙文结构框架图示：开头：有靓丽切题的开头则用上，否则就直接开头。这件事发生在何时： 。这件事发生何地： 。 起因段有哪些人： 各自身份和相互关系 （略写）这件事的起因是： 3 选 1（多发散） 。 中 事情的经过是怎样的？ 心 首先 可插入环境（活动场所）描写 开端 铺垫段 分阶段 接着 可简述人物大体状况和事件进展 发展 （略写整体的面介绍）分动作 然后可插入动作、语言、神态、心理 高潮 重点段在过程中选一、两关键点细描精雕并写深感受 （详写局部的某个点）事情的结局如何？最后 3 选 1（多发散） 结局 （略写）
10、结尾：有画龙点睛、意味深长的结尾则用上，否则就自然收缩结束。起因段： 铺垫段： 重点段： 结局： 结尾： 起因段： 铺垫段： 重点段： 4重点段： 结局： 结尾： 片段： （四）谈收获：4、用简明的文字把你在这节课的收获写下来，并与同学交流分享。小结：文学是用形象（图画）来思维的，只要我们用心观察，潜心体味，生活完全可以在我们脑海中定格为一幅幅鲜活的图画，而我们写作文时所要做的是按作文规定的主题，从我们记忆的仓库中采撷一两幅鲜活的画面，通过想象，按今天所学到写作技法按部就班，把图画转换为文字，一篇条理清晰、详略得当、生动鲜活的文章就写成了。第二课时教学目标：课堂 45 分钟内完成 600 字左
11、右作文。教学过程：一、小组讨论：你的童年也有回想起来令人忍俊不禁的故事吧？从自己记忆的仓库中采撷一两朵童年的亮丽花瓣，说出来与小组同学一起分享，组员评议。 （5 分钟）二、选出自己感受最深的 13 件童年趣事，运用课堂学到的写作方法完成作文 童趣写真 。要求：材料能表现中心。能运用至少两种描写方法把童真童趣展现得形象可感。字 600 左右。第三课时教学目标：掌握修改作文的步骤和基本技法。 教学过程：一、用 5 分钟简单点评本次作文的优点缺点，并朗读同学中的 1、2 篇佳作。二、两个班各抽一篇典型病文，打印出来，学生集体讨论存在的不足。三、老师出示修改建议Comment 微微微微1: 开门见山直
12、接交代时间、地点、人物。你能改用暗示的方法交代时间吗？后面的内容回应了游泳吗？请在合适处作好交代。Comment 微微微微2: 哪些内容与中心无关可以删去？哪些词语表达罗嗦也可以删去？Comment 微微微微3: 能否调动五官把到河边时我的眼睛看到什么耳朵听到什么？鼻子闻到什么心里感到什么我的脑里想到什么描写活动环境。我有没有动作有几个连贯的动作？Comment U4: 石头屋建在浅水中会好些吗？这样搭房和戏鱼就不会互不相干，而可以把所有情节贯通起来，连成一体。Comment U5: 童心如水，这是全文亮点！如何让这一精彩情节（场景）更直观突出，如何让它和上下文结合更紧密连贯Comment U
13、6: 你捉了吗？如何捉的，这动作可分解为哪几个过程，详写哪个过程中的哪些动作、语言、神态、心理等会更有利于表现童真童趣这一中心？可以把这情节放在搭房子前面吗？Comment U7: 会家后查的资料是否放后面不中断戏鱼整个事件更合适？这情景放开头把全文写成倒叙也很不错！5四、同学分头加以修改五、修改完后小组交流，推荐修改佳作全班交流。六、小结修改心得体会，习得修改作文的基本思路与方法，然后小组讨论自己组同学的文章，提出修改意见。 （时间不够可顺延到下节课或课外进行）童趣 （好作文是改出来的）黄林辉（初一 12班）有一天，我和我的弟弟还有爸爸一起去河边游泳。我们一起走去了河边还带了一条很长的毛巾去
14、，我们高兴的到了河边，我连忙把衣服脱了，然后一跳就跳到了水里，看到有很多鱼，我很喜欢和那些鱼玩，那些好像石头一样的鱼，经常藏在石头里。我把一些石头捡起来放到岸边，我和弟弟用石头来做一间大大的石头屋。我和弟弟连忙抬来了好多大石头，大约是长 20厘米宽 17厘米，我先把两块最大的石头放在在底的一层，我们把一层比一层高，一层比一层小，最后放一块在最顶端，终于完成了。这就是我和弟弟一起做的石头屋啦！“我问爸爸好看吗？”我很开心的对爸爸说。爸爸说：“很好看，我希望你以后会建一座更漂亮的给我和妈妈” 。 “好的，爸爸你等着吧！长大了我一定会买给你的”我说。说完我走到河边那里观察，看有没有石头鱼，过了几分钟
15、有几条大大的石头鱼正在游过来，我观察到它们正在找新的房子和新的食物，我在想它们一定过得很幸福因为它们都是家庭的成员。它们很灵活很聪明一发现有其它动物它们就跑到石头里，这些鱼我怎么也捉不到它们，因为它们有脑电波感应器。我上网查过石头鱼的资料，比如它们一秒可以游的无影无踪，真令人惊讶！我和弟弟玩够了玩累了就和爸爸回去了。今天我很开心，我又发现了这种奇怪、可爱的石头鱼。经过这件事我知道了许多有关鱼的知识，我很感谢它们。这就是我童年的一件有趣的事！Comment 微微微微8: 开头能扣题，但表达平淡无奇还把话说死，未必人都有快乐的童年。Comment 微微微微9: 高度概括交代了时间、地点、人物、事件
16、，对于一个在城里上学的孩子，这样就算完整了？是否应该把到了谁家，山里环境如何？铺垫好了再写捉虫才水到渠成。Comment 微微微微10: 是一个？注意了前后照应吗？Comment 微微微微11: 哥哥可说的内容多了去，可以插入以前捉笋虫的经历、和笋虫的相关故事、笋虫味道等，目的可以是激趣，可以形成对比，丰富内容表现主题。捕捉技巧和后面的捕捉过程重复，应避免。Comment 微微微微12: 何为笋虫多的地方 ？你描写环境了？Comment 微微微微13: 掉虫子下来 时有声响吗？虫子掉下来六脚朝天乖乖不动？或是慌不择路赶紧跑？你如何小心翼翼捉虫子的哪个部分？被钩子钩到过吗？哥哥为什么捉得快？动作
17、神态如何？把你捉虫时的心理感受写具体。体现出“快乐”来。Comment 微微微微14: 哪里冒出的表姐 ？ 前面缺少交代。Comment 微微微微15: 如果要改写成“暑假的一天” ，那么在回家的路上 ，可以去参观竹工艺品展之类的事，表现竹乡的发展等，拓展主题。6童趣刘彬彬（初一 11班）每个人都有自己快乐的童年，在这快乐的时光里一定有不少有趣的小事情。那是一个闷热的夏天，哥哥带我上山捉笋虫,听说它只是一种以吸取竹子上的汁液营养物质,嘴像蚊子的吸管，自上有一副坚硬盔甲。我们带好一个瓶子就向山上进发，哥哥说了一些捕捉技巧：如笋虫停在竹子上吸取汁液时用力摇竹子它就会掉下来，要快速放进瓶子里，小心被它的钩子钩到了可是很疼的哦！哥哥带我到多笋虫的地方。找到一个（杆）清脆（青翠）的竹子使劲地摇，哇，真的掉了几个虫子下来，我蹲下身子小心翼翼把它们拾起放在瓶子。过一会儿我才捉了三个，再看哥哥的瓶子，已经十个了，快乐的时间过真快，为了回家不让表姐笑我技术差，在路上经我的苦苦哀求，哥哥终于给了我七只，回去后我就不停炫耀我的战利品。其实表姐早就知道这哥哥分给我的，但我却傻呼呼直玩小虫子。7第四课时依据作文评改课的所学，以及同学的修改建议，修改（重写）各自的童趣作文。
