1、明线与暗线苏科版九上化活泼的氧气课堂教学片断赏析【片段内容】：师：带火星的木条在氧气中复燃，并产生明亮的火焰，说明氧气能助燃，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？生：应该能师：想不想做一下这个实验呢？生：想。学生齐声回答，产生浓郁的学 习兴趣。师：由于带来的两瓶氧气被用完了，我们现在需要制造氧气。师：我们知道空气中有含有氧气，要想从空气中把氧气分离出来，也不是一件很容易的事。师：教学的重点由些展开。师：氧气制造好了，下面我们来观察铁丝在氧气中燃烧的情况。【赏析】：同样一个笑话，有的人讲完后，大家会感觉到很不可笑，纠其原因，并不是讲的不清楚，大都是没有在合适的时间、合适的地点、合适的气氛、没有用合适的
2、语音、语速把笑点呈现出来。课堂教学也如此，如何突出教学重点、激起学生的未知欲，需要教师精心设计，创设情境。课堂教学有明线和暗线之分， 课堂上教师是通过明线完成 课堂教学任务，在明 线实施的过程中，暗线的教学任务得以展开和 实施。本课的明线：认识氧气的物理性质化学性质体验活泼的氧气。本课的暗线：氧气的工业制法氧气的实验制法在本课中，学生非常清楚最后要干什么，但为实现最后的目标，所经历的过程，才是本节课的重中之重，可谓设计巧妙，明修栈道，暗渡陈仓。课堂教学好比请客喝酒，明线 ：入座头三杯介绍酒 相互喝个加深酒分组酒娱乐酒结束酒。暗 线：入座时，表达 请酒者 对客人的尊敬，加深酒时，把相互要表达的主题完成。托尔斯泰：幸福的家庭总是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。老庄：高效的教学总有相似之处，低效的教学各有各的不同。小技巧，大智慧小胜在智，大胜在德。本书设及到人名教师：
