1、时间（时、分）教学目标认知目标：1. 能够准确地读出几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。2. 认识时间单位：分，理解 1 时60 分。能力目标：初步建立时、分的量感。情感目标：培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点小学资源网 能够准确地读出几时几分。教学难点知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。教学准备教学课件、钟面等教学过程一、情景导入：1. 师：上课前，老师给大家来猜个谜语，你们想不想试试？2. 师：啲、啲、啲，每天早晨它将我唤醒。戴在手上叫 watch，挂在墙上叫 clock，你们猜猜它是谁？生：钟。师：对了，是钟，钟表可以告诉我们时间，而我们的生活、学习和时间紧
2、密相关，我们已经学习了几时和几时半。今天我们继续学习有关时间的知识。二、探究新知：小学资源网 （一）钟的认识：1. 师：这里有个钟面，钟面上面有些什么？出示课件。（时针、分针、12 个数字、大格、小格）师：让我们拨动一下时针和分针。 （解释一下大格、小格）2. 根据学生的回答：师：我们已经知道什么是大格，什么是小格。老师请小朋友们借助这个钟面道具数一数钟面上有（ ）个大格，每个大格里有（ ）个小格，钟面上共有（ ）格小格。将得到的答案填写在练习纸的表格中。（学生操作、交流）3. 师：（拨动钟面）我们规定时针走一大格的时间是 1 时，分针走一小格的时间是1 分。 （让学生跟读几遍）师：过一时，时
3、针要走几大格？过一分，分针要走几小格？师：我们知道了时针走几大格的时间是几时，分针走几小格的时间就是几分。现在我们就来做个小练习对这个知识进行巩固。小练习：分针从 12 走到 3，要走（ ）分，12 走到 6 要走（ ）分，从 12 走到 9，要走（ ）分。时针从 12 走到 5，要走（ ）小时，从 12 走到 7 要走（ ）小时，从 12 走到 11，要走（ ）小时。4. 师：我们的小伙伴丁丁有一张日常生活作息表。大家仔细观察，这里的时间是多少？生：6 时 35 分。师：你说得很对。那你是用什么方法知道这个时间的？生：是根据时针判断的，时针过 6 所以是 6 时；分根据分针判断，分针走了 3
4、5 个小格，所以是 35 分。时间就是 6 时 35 分。（师再出示 flash）5. 师：我们已经学会如何认识时间，现在请小朋友们根据自己的生活作息（如什么时候起床等）来拨一拨时间，并和你的同桌进行交流。（学生操作、交流）（二）说一说、写一写： 1. 师：小朋友们，我们现在已经知道了如何认识钟面上的时间而且自己也动手拨过时间。这个时间读作 7 时 10 分（板书） 。它的写法是（板书：7：10） 。这个符号将时和分分开，符号前面的是时，符号后面的是分，小朋友们都学会了吗？2. 师：请你们在练习纸上写一写这些时间。小学资源网 3. 生讨论交流，教师巡视指导。4. 师：老师这里还有个钟面，你们看
5、这个时间怎么读？生：12 时零 5 分。师：你说得很好。分钟数不到 10，我们在书写时要在分钟数的前面加“0” ，并且通常习惯读作“几时零几分” 。（三）小练习：1. 师：请小朋友看一看钟面和下面的时间表示方法，然后连一连。2. 学生看图片交流而后独立完成。3. 教师巡视指导。三、拓展新知：拨一拨、看一看：1. 师：拨动钟面，观察时针、分针的走动，你们发现了什么？2. 生：分针走一圈是（ ）分。这时，时针走了（ ）大格。1 小时（ ）分（板书）3. 师：那么你们认为 1 分钟有多长呢？让我们来试一试吧。以小组为单位，进行口算练习。师：1 分钟虽然很短，但是我们在短短的 1 分钟里却可以做很多事情，小朋友们，我们要珍惜每一分钟，因为它们都很宝贵。师：现在让我们来根据已知时间，借助钟模型来画一画时针和分针。小学资源网
