1、 1 第二节 人的生殖 教学设计思路 本节教 学设 计的 明线 是人 类生殖 的过 程， 暗线 则是 一条情 感的 线索 ， 即 感悟 新生命 的诞 生。 在 教学 中不 但重 视知 识的传 授， 而且 在生 殖过 程的不 同阶 段， 渗透 情感 、 态度 、 价 值观 的培养 ， 将 情感 、 态 度、 价 值观的 培养 置于 一个 相对 重要的 位置 。 让 学生 在知 道人类 生殖 相 关基本 知识 的同 时， 引导 学生感 悟要 珍惜 生命 ， 体 会要爱 戴父 母 ， 培养 良好 的生活 习惯 和 审 慎的人 生态 度 。 在人 类生 殖的每 个环 节 ， 引导 学生 感悟生 命产
2、生的 不易 ， 父 母为孕 育生 命 所 做的奉 献和 牺牲 ， 不 良的 生活习 惯对 新生 命的 影响 ， 以 及过 于轻 率的行 为所 导致的 后果 。 通 过学生 之间 的讨 论， 达到 对全体 学生 进行 教育 和影 响的目 的。 教学目标 知识与 技能 ：概 述精 子和 卵细胞 产生 的部 位； 概述 受精过 程以 及胚 胎发 育过 程。 过程与 方法 ： 通过对 视频 资料的 分析 ， 了解生 命产 生的过 程 ， 感 悟人类 生殖 的过程 是 创 造奇迹 的过 程， 该过 程充 满了责 任和 艰辛 。 情感、 态度 与价 值观 ： 感 悟生命 来之 不易 ， 渗 透珍 惜生命
3、的教 育； 体会 父母 孕育孩 子中 感情、 物质 等的 投入 ， 使 学生更 加尊 重父 母； 知道 健康生 命孕 育过 程， 需要 合适的 时机 ， 并 需要健 康的 生活 习惯 为保 证，进 行青 春期 异性 交往 和健康 生活 方式 的引 导。 教学资源的准备 人的受 精、 胚胎 的发 育、 分娩等 过程 的录 像片 ，男 、女生 殖结 构图 等 教学过程 教学内 容 学生活 动 教师活 动 一、人的 生殖的过 程 原有知 识的 回忆 ， 经过 学 生之间 的互 相 补充和 教师 的启 发， 能够 理清思 路： 精子+ 卵细胞 受精卵 胚胎 胎儿 婴儿 思考质 疑 ： 如 精子 和卵
4、细 胞在人 体的 什 么 部 位 产 生 ？ 精 子 和 卵 细 胞 产 生 的 部 位 ？ 精 子 和 卵 细 胞 是 如 何 相 遇 的 ？ 受 精 卵 又 是 怎 样 形 成 的 ？ 等 等 ， 经 过 讨 论、 交流 ， 将 大家 都不 能 解决的 问题 浮 出来， 引领 后续 的学 习。 直 接 切 入 主 题 人 的 生 殖 。 根 据 已 有 的 知 识 ， 你 能 说说人的诞生经历了怎样的过程？启发学生对原有知 识进行梳理。教师不要急于对学生不够清楚或不够详 细的见解提出质疑，充分利用学生之间的讨论，挖掘 学生已有的关于人类生殖的基本知识，得出比较完整 的过程 即可 ，同 时理
5、 出清 晰的顺 序。 启发学生对生殖过程中的相关环节质疑，引导学生自 己思考 问题 的答 案。 二、 精子、 学 生 对 于 生 殖 的 基 本 过 程 已 经 有 了 模 引导学生复习巩固男女生殖器官的结构图。组织学生 2 卵细胞和 受精卵的 形成 糊的认 识 ， 对 精子 和卵 细 胞产生 的部 位 也基本 清楚 ， 教师 引导 学 生复习 男女 生 殖器官 的结 构图 ， 明确 卵 巢和睾 丸是 生 殖器官 中最 重要 的结 构。 认真观 看录 像资 料 ， 分 析 精子和 卵细 胞 产 生 的 过 程 以 及 它 们 的 相 遇 具 有 怎 样 的特点 。 精子的 旅程 ：艰 辛。 卵
6、细胞 的旅 程： 漫长 。 精子与 卵细 胞的 相遇 和结 合：奇 迹。 观 看 视 频 资 料 精 子 和 卵 细 胞 的 产 生 ， 分 析 从 精 子 和 卵 细 胞 的 产 生 过 程 看 ， 他 们 各 自 的 产 生 有 什 么 特 点？它 们能 够相 遇也 是一 种奇迹 。 三、胚胎 发育 质疑 ： 受 精卵 是怎 样发 育 成胚胎 的？ 受 精 卵 和 胚 胎 发 育 初 期 的 营 养 如 何 提 供 ？ 以 后 的 营 养 又 是 如 何 提 供 ？ 胚 胎 的废物 是如 何排 出的 ？ 讨论， 交流 彼此 的观 点。 引导学生对于受精卵是怎样发育成胎儿，胚胎发育中 营养的
7、供给，以及废物的排出等问题质疑和推测，通 过学生之间的讨论和交流，去掉一些可能性比较差的 假设。 组织学 生通 过视 频资 料， 找到问 题的 答案 。 四、体验 与感受 学生畅 谈自 己的 感想 和体 会， 教师 引导 学生从 以下 几个 方面 进行 ： 珍爱生 命的 教育 ： 知道 新 生命的 孕育 和 诞生充 满着 冒险 和挑 战 ， 每一个 人能 够 降生都 是非 常幸 运的 ， 我 们应该 珍惜 生 命。 慎重对 待异 性之 间的 深度 交往 ： 生 殖器 官尚未 发育 完全 ， 不能 孕 育健康 优质 的 新生命 ； 流产 等通 过外 力 终止孕 育生 命 的过程 ， 常常 还会
8、对生 育 能力造 成严 重 影响， 导致 不孕 不育 的遗 憾。 尊重和 感谢 父母 ， 尤其 是 母亲 ： 母 亲孕 育和生 育我 们的 过程 中 ， 经历了 很多 生 理和心 理上 的重 负 ， 我 们 要感谢 父母 的 爱心和 责任 心所 创造 的生 命的奇 迹。 良好生 活习 惯的 培养 ： 烟 、 酒 、 药 物等 都会导 致胎 儿畸 形 ， 所 以 良好生 活习 惯 的养成 和坚 持， 是对 新生 命的承 诺。 整 个 过 程 中 有 哪 些 意 外 的 因 素 会 导 致 孕 育 过 程 的 失 败，或者导致不健康婴儿的出生？课外查阅资料的展 示和分 析。 通过以上对于孕育和生育
9、过程的了解，你认为孕育生 命的过程应该是一个怎样的过程？请说出自己内心的 感受和 体验 。 教师总 结， 孕育 生命 的过 程： 是爱 的奇 迹（ 所以 要更 加珍惜 生命 ） 。 是责任和义务的体现（所以要选择合适的时间决定 是否孕 育新 生命 ） 。 充满了艰辛和挑战（所以我们要更加尊重和感谢我 们的父 母给 予我 们生 命） 。 是对生活习惯的考验（所以我们应该从小养成良好 的生活 习惯 ） 。 教学后记 3 学生已 经通 过性 健康 课， 对人类 的生 殖有 一定 的了 解， 但 是学 生的 了解 仅限 于对生 理 过 程的认 知 。 在 这样的 情况 下， 引导 学生 将认识 进行
10、提高和 升华 ， 将生理 课扩 充为感 悟生 命 的 诞生， 落脚 点置 于情 感、 态 度、 价 值观 的培 养， 是 本节 课一个 突出 的亮 点。 教师 的有效 引导 ， 使得学 生能 够以 正确 的态 度来 讨 论和 面对 生殖 过程 中的种 种问 题 ， 课 堂气 氛活 跃， 讨论 充分 ， 思维活 动有 一定 的深 度和 广度。 生殖 过程 本身 的顺 序， 就 是上 课的 思路 ， 脉 络清晰 ， 知 识落 实到位 ， 情 感、 态 度、 价值 观的渗 透达 到了 潜移 默化 的影响 。 另 外比 较好 地运 用了数 据资 料， 给学生 较强 的冲 击， 有效 激发了 学生 的思
11、 考和 讨论 。 点评 本节课 三个 比较 突出 的地 方： 1 、教师 对新课 程理念 的理 解和把握 比较 到位， 对教 材的挖掘 有独 到的地 方， 站在比 较 高的角 度对 课标 有很 好的 诠释 。 教 师注 意开发 教材 ， 既 把教 材内 部的东 西充 分挖掘 ， 又不 偏 离教材 的主 题， 整个 教学 设计有 很好 的突 破。 2 、三维 目标的 落实比 较好 。不但让 学生 对生殖 过程 有全面、 科学 、准确 的把 握，而 且 确实引 发了 学生 之间 的讨 论和感 悟， 珍惜 生命、 爱戴 父母以 及良 好的 习惯 行为 的养成 等情 感 教育比 较突 出。 3 、本节
12、 课的脉 络清晰 ，不 但有知识 主线 ，而且 还有 一条情感 的线 路清晰 可见 。如精 子 和卵细 胞形 成的 过程 的感 悟， 母 亲孕 育孩 子过 程的 感悟， 整个 孕育 过程 中意 外因素 对生 殖影 响的感 悟等 等， 贯穿 始终 。使得 教学 活动 的对 学生 的影响 成为 点点 滴滴 的渗 透和感 悟。 引发教师深入思考的 几个 问题 1 、 培养 学生 提出 问题 的能 力是新 课程 积极 倡导 的。 教师在 本节 课中 对此 做了 一些努 力， 但是当 学生提 出问题 的同 时，教 师问： “ 为什 么你想 知道这 个问题 ？你这 个问 题是怎 么想出 来的？ 你怎 么想
13、 出这 个问 题的？ ” 等， 学生 不一 定 要说清 楚这 些 ， 但是 这样 可以引 发学 生对 生活中 的现 象作 深入 思考 ，真正 做到 培养 学生 提出 问题的 能力 。 2 、新课 程倡导 探究。 探究 的方式和 手段 是多种 多样 的，也不 是每 节课都 是完 整的探 究 活动 ， 可 以在 每节课 上进 行其中 的某 些环 节的 训练 。 本 节课 中的 探究活 动 ， 不但是 新发 现和 再发现 的过 程 ， 也是 再创 造的过 程 。 教 师可以 要求 学生在 纸上 随时 记下 自己 的假设 ， 或者 对 要探究 问题 的理 解， 看完 录像或 资料 后， 再解 决问 题。 3 、教师 要适时 对学生 所做 的解答进 行一 定的梳 理和 归类，如 母亲 在孕期 所承 担的压 力 可以有 来自 心理 上的 、 身 体上的 等等 ， 生活习 惯的 影响也 可以 按照 一定 的标 准进行 过类 ， 这 样能带 给学 生一 个比 较清 晰的印 象。 4 、让学 生带着 问题走 进课 堂，带着 问题 走出课 堂， 是新课程 倡导 的理念 之一 。如为 什 么要珍 惜生 命？ 为什 么要 爱戴父 母？ 这是 学生 一生 中要不 断思 索的 问题 ， 教师 要能够 培养 学 4 生将这 样的 思维 活动 变成 一种习 惯。
