1、理科教研组集体备课教案第八章压强与浮力课题 第四节：大气压强教学目标1、知识与技能（1 ）了解大气压是客观存在的（2 ）了解测量大气压的实验托里拆利实验（3 ）了解大气压强的值和大气压强的单位（4 ）了解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程（5 ）了解生活中利用大气压的实例（6 ）了解在温度不变时气体的压强跟体积的关系（7 ）了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量2、过程与方法（1 ）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在（2 ）通过一些实验感知大气压强的值很大（3 ）感知人类对大气压强的利用3、 情感、态度与价值观（1 ）培养实事求是的科学态度（2 ）通过对大气压应用的
2、了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响（3 ）通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙教学重点 大气压强的存在和大气压的测定教学难点 理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程教学用具易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管、砝码、抽水机模型、离心泵模型、托里拆利实验录像带、抽水机和离心泵电脑动画教学方法 讲授、演示实验、讨论相结合教学过程教学内容 活动设计 备注理科教研组集体备课教案新课引入：用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用同学们猜想一下大气是否也像液
3、体一样在它内部存在压强呢？新授：师：请同学们看一下实验，通过这些现象，你能得出什么结论？演示课本图 816 中的四个实验让学生对每个实验进行解释，教师作补充和纠正启发学生得出结论大气对浸在它里面的物体有压强大气向各个方向都有压强简要介绍奥托* 格里克和马德堡半球实验师：大气压有多大呢？想一想如何能测出大气压的值？简要介绍科学家托里拆利放录像：托里拆利实验师：请同学思考以下问题：（1 ）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？（2 ）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？（3 ）如何计算大气压的值？（4 ）托里拆利实验为什么不用水做？师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因
4、素有关？师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？引导学生看课本图 820师：大气压还有一个重要的应用，活塞式抽水机和离心式水泵演示抽水机的连续抽水动作用电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程师：为什么活塞向上运动时，阀门 A 关闭，阀门 B 打开？活塞向下运动时，阀门 B 关闭，阀门 A 打开?演示实验，演示能够连续工作的离心式水泵然后再用电脑动画模拟分步工作过程师：为什么工作前要将入水管和水泵内充满水？抽水机中水为什么只能随活塞上升到 10 m 左右？简要介绍大气压发现的历史学生讨论并猜想师：你能不能设计一个实验证明你的猜想？学生讨论、发表自己的意见教师引导学生用正确的方法验证学生进行
5、思考、讨论学生思考、讨论后回答教师进行引导纠正（1 ）实验操作中在管中灌满水银，堵住管口倒置在水银槽内，使管内没有空气（2 ）管内水银没有全部落入水银槽中，说明是大气压支持着水银柱，所以大气压值等于管内水银柱的压强（3 ）用液体压强公式可计算出管内液体压强值，此值等于大气压值（4 ）让学生通过计算回答学生在地理课上学习过随高度的增加，空气密度减小，所以能想到和高度的关系学生还会举出其它例子学生通过看图、阅读课文回答问题，并填写课文中的空白理科教研组集体备课教案练习：小结：本节课一开始让学生猜想大气压是否存在，引起学生的探索欲望，学生会不由自主的跟着老师的思路思考通过马德堡半球实验的介绍，引起学生的极大兴趣，同时也生动地说明了大气压不但存在，而且是很大一事实作业：第四节 板书设计：大气压强一、大气压强的存在大气对浸在它里面的物体有压强大气向各个方向都有压强二、大气压强的测定1 托里拆利实验2 大气压强的值大气压强的值等于 760mm 高水银柱产生的压强，等于 1.01105Pa三、大气压强的变化大气压强随着高度的增加而减小四、活塞式抽水机和离心泵1 原理：它们都是利用大气压工作的工作过程课后反思：
