1、课 题 11 减几 教 者 刘厚春课 型 新授 课 时 1 年 月 日 节 数教学目标1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握 11减几的计算方法。2.初步掌握计算 11 减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算 11 减几。3.养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。4.在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。5.形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。教学重难点 掌握 11 减几的计算方法，能正确口算 11 减几教学准备 11 减几的口算卡片、11 根小棒(10 根 1 捆)。教 学 过 程一、 创设情境，导入新课出示主题情境图。引导学生观
2、察图片，根据图上信息，提出数学问题。树上原来有 13 只猴子，走了 6 只，还剩下几只？湖里共有 11 只鹅，游走了 2 只，还剩下几只？草地上原来有 14 只兔子，走了 7 只，还剩下几只？树上原来有 14 只小鸟，飞走了 6 只，还剩几只？师总结，引入课题。二、探究新知1 教学例 1(1) 创设情境，提出问题。出示例题图，引导学生观察。教师：从图上你获得了哪些信息？你会用算式来表示吗？怎样计算？生答，师板书。(2) 解决问题教师：要解决这个数学问题，你们打算怎么办?先独立思考，然后在组内交流。小组交流后抽学生在全班汇报。师总结：多种算法，以后计算时，可以选择最适合自己的方法进行计算。(4)
3、 算一算：11-9教师：算 11 减 9 等于几，你有什么高招，教给小熊猫，好吗?学生自由发言。教师：比较 11-2=9 和 11-9=2，这两个算式，有什么关系?2 教学例 2指导学生认真观察图。师：你从图中看到了什么？照片上有 11 个盖碗茶杯，一个小朋友在问：11 个，拿走 8 个，还剩多少个？教师：谁能列出解决这个问题的算式?教师：怎样计算 11-8?小组讨论。汇报交流。3 教学例 3出示例 3，引导学生看懂图意。教师出示：森林爷爷在一条绳子上晒了 11 个葫芦，左边挂了 6 个，右边挂了几个?森林爷爷在一条绳子上晒了 11 个葫芦，右边挂了 5 个，左边挂了几个?教师：怎么列式?学生
4、：11-6 11-5教师：怎样算?小组讨论，汇报交流。教师：请同学们再接再厉，完成下面两个算式：11-711-4教师：直接写出 11-7、11-4 的得数，说一说你是怎样算的？学生相互讨论解答。教师：你还会算哪些用 11 作被减数的算式?举出几个。学生：11-1=10 11-10=1 11-11=0 11-0=11 教师：你是怎样算这些算式的?学生交流。三、应用拓展1 游戏。(课堂活动第 2 题)教师：同桌做游戏，一位同学写 11 减几的算式，另一位同学根据算式说出结果，也可由你们自己设计游戏，爱怎么设计就怎么设计。(学生设计出的游戏形式，可以是两个学生抽卡片说得数，可以是小组长组织抢答，可以是小组与小组开火车，也可以对口令算数，还可以)2 找规律。(第 103 页课堂活动第 3 题)教师：请你们按一定的规律写出 11 减几的算式，相互之间交流有哪些规律？四、 总结思考这节课你收获了些什么?感受最深的是什么?想对老师和同学们提什么意见吗?你还有什么不足?板书设计 教学反思
