1、写数 读数教学目标1能借助 20 以内数的读法和写法类推出 100 以内数的读法和写法，正确地读写 100 以内的数。2初步建立位置值的概念。3经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。教学重点能借助 20 以内数的读法和写法类推出 100 以内数的读法和写法，能正确地读写 100 以内的数。教学准备课件、小棒、计数器。教学过程一、复习引入（教师拿出一捆零 3 根小棒用双面胶贴在黑板上。 ）师：这里有多少根小棒？学生：13 根。师：在你们的计数器上拨出 13。（学生在计数器上拨数。 ）师：（小棒下面对应出现算珠图） ，同学们谁能解释一下左边的 1 颗算珠表示什么，右
2、边的 3颗算珠又表示什么？生：十位上的算珠与个位上的算珠表示的大小是不一样的，十位上的 1 颗算珠表示一个十，个位上的 1 颗算珠表示一个一。师：能把这个数写下来吗？说一说你写的数左边的数字表示什么，右边的数字又表示什么。（学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。 ）师：这些是我们在 20 以内数的认识中学到的知识，这节课我们就用这些知识来学习 100 以内的数的读写。（教师板书课题。 ）二、探索新知1教学例 1在 13 根小棒的右边贴出 2 捆零 3 根小棒。师：这是多少根小棒？生：23 根。师：根据前面的经验，如果要把这 23 根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。
3、生：（老师引导学生）应该在十位上拨 2 颗算珠，个位上拨 3 颗算珠。因为十位上的 2 颗算珠表示 2 个十，个位上的 3 颗算珠表示 3 个一。师：这个同学讲得有道理吗？老师也赞成他的意见，现在同学们看清自己计数器上的十位和个位，自己拨一拨。（学生自己拨。老师在小棒图下面对应出现算珠图。 ）师：哪位同学说说左边的 2 颗算珠表示什么，右边的 3 颗算珠又表示什么。教师：你能用写 13 的方法把这个数写下来吗？（学生自己写，抽一个学生在黑板上对着算珠图写出来，并说一说写的数左边的数字表示什么，右边的数又表示什么。 ）师：那又该怎么来读这个数？（按照读 13 的已有经验，让学生读 23。 ）师：
4、请同学们观察黑板上这两幅图，比较我们原来学习的 13 和现在学习的 23，你有什么发现？（同桌相互讨论。 ）学生可能有如下发现：生 1：这两幅图上的数都是两位数；个位上的数都表示几个一，十位上的数都表示几个十。生 2：个位上的数字都是 3，都表示 3 个一。生 3：这两个数的大小是不一样的，十位上的数字不同，表示的意思也不相同。13 中的 1 在十位上，表示 1 个十，3 在个位上，表示 3 个一；23 中的 2 在十位上，表示 2 个十，3 在个位上，表示 3 个一。师：对，这两个数都是两位数，十位上的数都表示几个十，个位上的数都表示几个一。所以我们这节课学习的两位数的表示方法和读写方式和我
5、们原来学习的十几的方法是一样的，只是这些数比我们原来学习的数大。你能用你掌握的数的写法来写下面这些数吗？（学生读写 33，43，53，63，73，83，93）2教学例 2（出示例 2 的算珠图。 ）师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？生 1：这两个图都表示的是两位数，都是由个位和十位组成的。生 2：这两个数都是由 3 和 4 组成的，但是 3 和 4 的位置不一样。师：第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？生：第一个图表示的是 34，第二个图表示的是 43。（学生说，老师在黑板上对应的位置写数。 ）师：同学们仔细观察一下，这两个 3 和 4 的位置不一样
6、，表示的大小是一样的吗？为什么不一样？（学生讨论。老师引导同学们利用读写的经验来分析 34 和 43 中“3”和“4”位置不一样，各自表示的大小也不一样。利用比较的方法来说图，34 中的“3”在十位上，表示 3 个十；“4”在个位上，表示 4 个一。43 中的“4”在十位上，表示 4 个十；“3”在个位上，表示 3 个一。强调同样的数字在不同的位置的不同意义。 ）师：像这样的数你还能找出哪些？（45 和 54，67 和 76 这些数字相同但大小不一样的数。 ）师：从中你知道些什么？生：（老师引导学生说出）同样的数字（0 除外）在不同的位置表示不同的大小。师：同学们在前面的学习中已经知道了 10
7、 个十是一百，如果要在计数器上拨一百，你认为该怎样拨？生：10 个一是一十，要在十位上拨 1 颗算珠；10 个十是一百，就应该在百位上拨 1 颗算珠。师：现在请你们在计数器上拨一拨。（学生在计数器上拨一百。教师在黑板上出现算珠图。 ）师：谁愿意到黑板上来写一写这个数？（抽一名学生到黑板上来对着算珠图写数。并对照着算珠图说一说每个数字所表示的意思。 ）师：同学们，今天我们学习了写数和读数，你能说一说我们刚才是怎样写数读数的吗？（学生讨论。 ）生：（老师引导回答）写数和读数，都应该从高位开始。（教师根据学生的回答板书。 ）师：对，写数和读数都应从高位起。请同学们观察我们计数器上的数位，和原来我们看到的计数器比，多了一个什么数位？这些数位是怎样排列的呢？生：和原来的计数器比，多了一个百位。并且这些数位的排列是从右边起第 1 位是个位，第 2位是十位，第 3 位是百位。（教师随学生的回答板书。 ）师：在我们目前学过的这几个数位中，最高位是哪一位？生：百位。师：随着我们今后认识的数越来越大，认识的数位会越来越多。三、课堂活动1教师说一个数，学生写；2教师写一个数，学生读；3同桌之间模仿进行。四、课堂小结师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？（学生回答。 ）
