1、认识毫升教学目标：1使学生正确认识毫升，并形成 1 毫升的容量观念。2知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学难点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。课前准备：小黑板、学具卡片教学活动：一、认识毫升1前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)。3请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。4大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？5可见，毫升是在量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。6师拿出装有 1
2、 毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是 1 毫升，谁来形容一下 1 毫升的水大约有多少？7接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是 1 毫升。8通过这个实验，你对毫升有了什么认识？二、升与毫升的进率1请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100 毫升，150 毫升，250 毫升，400 毫升和 500 毫升各在什么地方。2接下来，请同学们将自制量器中的 1 升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到 500 毫升时就算一杯)。3通过实验，请小组里的同学讨论，1 升等于多少毫升。4指名回答后板书：1 升=1000 毫升，说明升与毫升的进率是 1000。三、想想做做想想做做 11指名读题后指名口答。全班集体订正。2再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。想想做做 31指名分别说一说三种饮料的容量。2说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是 1 升？为什么？想想做做 41生独立完成后集体订正。2指名：为什么 2000 毫升是 2 升？
