1、“三位数除以两位数（五入调商） ”课时教学计划执教日期 年 月 日共几课时 2教学内容 第 9-10页的例题， “想想做做”第14 题。 第几课时 2课型 新授教学目标1. 使学生掌握初商过小需调大的试商方法，并能正确地进行计算。2. 使学生在探索计算方法的过程中，发展数学思考，培养敢于克服困难的意识。3. 使学生在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的密切联系。教学重难点重点、难点：掌握试商后初商过小需调大的方法。教学资源1.学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。2.学生在预习中会发现初商偏小的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方
2、法。3.教具：小黑板。预习设计口算下面各题。123 156 144 372363 906 564 7423612 9015 5614 7437 学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 与 反 思一、揭示课题，认定目标。 （预设 3分钟）1交流预习作业2出示课题：三位数除以两位数的笔算二、自主学习，建构模型。 （预设 15分钟）1创设情境，提出问题（1）出示教学情境图，让学生仔细观察；（2）说一说：你从图中获得哪些数学信息？板块一师：今天，我们要继续探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。板块二1.出示例题中的问题：四年级二班平均每人借书多少本？2.在学生独立解题的
3、过程中，教师巡视，了解学情。（3）能不能提出用除法计算的问题？（4）列出算式：252362学生尝试计算（1）学生尝试列竖式计算。（2）在小组内交流计算方法和发现的问题。（3）全班交流：指名汇报，教师形成板书，学生可能会产生商嫌大的新问题。3探索调商方法（1）分析初商偏大的原因；说明：除数本来是 36，我们把它看作 40来试商，这时除数变大了，初商就可能偏小。（2）寻求解决问题的办法。（3）学生继续完成除法竖式。（4）反思总结，归纳方法。三、组织练习，完善认知。 （预设 12分钟）1 “想想做做”第 1题（1）说说各题试商后，出现了什么问题；（2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。3
4、）思考：这些竖式初商时为什么都会偏大？2 “想想做做”第 2题让学生先找出错误并改正，再组织交流。3 “想想做做”第 3题第一行（1）学生独立完成，指名板演。（2）做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法。（3）集体订正。4.比较总结：今天的除法笔算3.师：你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？4. 提问：6 乘 36得 216，余数是 36，说明了什么？（说明初商偏小，平均每人借书本数不可能满 6本）5.提问：我们把 36看作 40试商的方法是正确的，商 6后，余数是 36，说明每人还可以再分 1本书，也就是需要把 6调大。6.师：6 偏小，怎么办？（改成商 7）7.完成后，问
5、：商 7合适吗？8.总结：在计算时，用“五入”法把除数看成整十数试商，除数变大了，初商就可能偏小；那就把商调大 1后，再按原来的方法计算。指出：这就是今天学习的除法的调商。 （补充板书课题）板块三1.注意表达的清晰到位，如第1题：把 27看成 30，2 乘 27得 54，余数 27与 27相等，说明商偏小了，可以改成商3。商的原因。3. 小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏小，需要调商（调大）的情况，大家在计算时要特别仔细些。板块四1学生独立解答，对于学困生，给予及时指点和帮助。2先做完的同学可以尝试解与前几天学的内容，有什么不同？四、当堂检测，评价反思。 （预设 10分钟）必做题：补充习题13 页。选做题：补充习题14 页答题。作业设计1必做题：补充习题13 页。选做题：补充习题14 页家庭作业：一课一练第 7页。
