1、The Third Period教学目标1.通过歌曲 Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”， “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析教学重点：通过歌曲 Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。难点：歌曲 Old MacDonald 中部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。教学准备1.准备与教材配套的录音带。2.准备教学过程中所需要的图片。3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图
2、，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。教学过程一、课前热身（Warm-up ）1.打招呼。2.全班齐唱“A. Lets chant”部分的歌谣。二、课前预习（Preview）1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。三、新课呈现（Presentation）1. A. Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.a. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲 A B C song.b. 师生进行对话，同时借助教学图片，引出此部分出现的单词 jeep,
3、jump,Kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles 并将相应图片贴在黑板上。c. 让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。d. 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。e. 教师带读单词，引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。f. 教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示 ，然后随机快速闪动。(2)Listen and circle.a. 教师先带读 13 单元所学的英文字母。b. 教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。c. 师生再听
4、录音，核对答案。(3)Write and say.2. B. Lets sing.(1)教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说所图片中有什么动物和人物。(2)教师指着图中的人物老麦当劳，说:“Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.”。(3)教师带读“Old MacDonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“Old MacDonald”指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。(4)教师播放两遍歌曲 Old MacDonald，学
5、生认真听。(5)师生手打节拍，一起唱歌曲。(6)教师带读歌曲中的重点的句子:“Old MacDonald had a farm.”，“On that farm he had some ducks.”。教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.”。重点带读单词“here”，“there” ，“everywhere”， “with”，强调这些单词的读音。(7)师生用手打节拍，再次
6、跟唱歌曲。四、巩固延伸（Consolidation & Extension ）改编歌曲1.学生将歌曲 Old MacDonald 中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“quake”。如将“ducks”改为“cats”,“dogs”,“quack”,“quack”改为“meow”。2.师生共同练唱。3.学生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。5、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点内容。六、布置作业（Homework ）1.在四线三格内抄写三遍今天学的五个英文字母的大小写。2.听三遍歌曲录音，能熟练地唱歌曲 Old MacDo
7、nald，并唱给父母听。板书设计Unit4 We love animalsThe Third Period- - - - - - - - - - - - - - - - -Old MacDonald had a farm.And on that farm he had some ducks.Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.教学反思：本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音） 、说（句型操练、情景表演等） 、读（单词拼读、对话） 、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。
