1、比的基本性质教学内容：六年级数学（上册）第 70-71 页的例 3、例 4 以及相应的“练一练” ，练习十三的第 6-8 题教学目标：1使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比；2使学生在经历和探索比的基本性质的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括及合情推理的能力。3通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。教学重点：理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。 教学难点：理解和掌握比的基本性质。 教具准备：教学光盘教学步骤 教师活动 学生活动一、复习引入，激情促思。1提问：
2、什么叫做比？除法、分数、比之间有什么联系吗？2观察下面的每组题目，说一说各应用了什么规律？124=3（123）（43）=3 （122）（42）=3启发：除法有商不变的性质，分数有分数的基本性质，比与分数和除法有着密切的联系，那么比会有什么样的性质呢？回忆、复述，观察比较。学生大胆猜想。 （师将学生的猜想板书出来）二、探究新知1理解比的基本性质。1出示例 3，让学生填写表格，并把比值相等的比填入等式。2提问：观察上面的等式，联系商不变性质和分数的基本性质，想一想，比会有什么性质？引导发现：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0 除外） ，比值不变。这是比的基本性质（板书）提问：为什么这个相同的数
3、不能为0？学生观察思考，再把自己的想法在小组里交流。学生联系比和分数、除法间的联系，讨论小结：比的后项相当于除数或分母。除数和分母不能为 0，所以比的后项也不能为 0。2比的基本性质的应用。1引导观察：上面三个相等的比哪个更简单一些？2利用比的基本性质化简比出示例 4：把下面各比化成最简单的整数比。让学生根据“比的基本性质”进行化简。反馈时追问：为什么要同时除以 6？为什么可以同时除以 6？学生比较后体会、理解“最简单的整数比”的含义生尝试化简比生进行讨论归纳后，进一步体会化简比的方法和依据。三、巩固练习1完成“练一练”第 1、2 题2指导完成练习十三第 6-8 题做第 6 题。先让学生独立完成，再要求说说整数比，分数比和小数比化简的方法。第 7 题。反馈时相机对学生进行爱护国旗的教育。做第 8 题。先让学生独立完成，学生完成后，指名说说思考的过程。独立完成，再说说做每道题的理由。独立完成，再通过小组交流，发现每种规格国旗长和宽的比是一定的，都是3:2。五、全课总结谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？评价总结
