1、折扣问题教学内容：教科书第 8 页例 4 和“练一练” ，练习三第 14 题。教学目标：1学生通过自主探索并联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并通过对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其它实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。2.学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：自主学习并能解答有关打折的实际问题。教学难点：学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求
2、这个数”以及与打折有关的其他实际问题。探究内容：数学书第 89 页。探究过程：1阅读数学书第 8 页下面的底注，联系实际想一想： “打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？2算一算：算出第 9 页第 1 题几件物品打折后的价钱。3阅读第 8 页例 4，书上是怎样解答的？又可以怎样检验答案是否正确。4练一练：在书上完成第 8 页的“练一练” 。5想一想：怎样求打折后商品的价格？怎样求打折前商品的价格？探究质疑：通过自主探究学习，你认为应学会什么？还有什么疑问？教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1通过预习，你认为这节课我们应学会什么？2揭题：这节课我们一起来学习打折的有关实际问题。 （板
3、书课题）二、交流提升1交流打折的含义。课件出示例 4 的场景图。提问：你知道“图书打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折” 。打八折就是按原价的 80%出售，打“八三折”就是按原价的 83%出售。八折就是 80%，原价和实际售价有什么关系？出示：原价80%=实际售价2交流练习三第 1 题。交流前让学生说一说怎样求打折后的价钱。指名汇报每题的计算结果。3交流例 4。出示例 4。指名汇报。课件出示并校对解：设趣味数学的原价是元。80% =12=120.8=15答：趣味数学的原价是 15 元。师：算出的结果是不是正确？我们还可以对这个结果进行检验。怎样检验？
4、师：同学们在检验时，有这样两种方法：可以用原价 15 元乘 80%，看结果是不是 12 元；也可以用实际售价除以原价，看结果是不是 80%。4交流“练一练” 。让学生汇报解题过程，汇报时让学生说一说是怎样想的。让学生说一说检验过程。三、巩固拓展1练习三第 2 题。学生独立列式解答。交流后集体订正。2练习三第 3 题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。3练习三第 4 题。课件出示。师：读题后说说要求“这台取暖器是打几折出售的”就是求什么？你会解决吗？ 四、总结延伸1今天我们研究了什么问题？打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？ 2课后大家可以抽时间到附近的商场或超市再去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题相互交流解答。板书设计：折扣问题原价80%=实际售价解：设趣味数学的原价是元。80%=12=120.8=15答：趣味数学的原价是 15 元。教学后记：
