1、实际测量教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册 p60-61。教学目标：小学资源网 1使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离。了解步测和目测的方法。2培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力。3使学生认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题。教学重点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离教学难点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离设计理念： 小学资源网 本节课是一节实践活动，是对知识的实际运用。通过尺测、步测、目测几种测量方式培养学生实际操作能力。教学中创设宽松民主的学习氛围，鼓励学生大胆思考，勇于动手尝试，使学生不仅有表现的机会，也能从
2、同学的交流中获得更多的方法和技能。小学资源网 教学步骤 教师活动 学生活动一、认识测量工具教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具 （一边说一边出示）学生直接口答由小组长拿出每组的测量工具，让组员看一看，摸一摸。二、测量方法研究学习1利用工具实际测量师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？ 教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺请同学来演示或测绳直接量出师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件
3、“实际测量” ）（1） 两个人先在 A 点和 B 点各插一根标杆；（2）第一个人在 A 点指挥，第三个人把另一根标杆插在 C 点，使它和 B 点的标杆同时被 A 点的标杆挡住；（3）用同样的方法再把另一根标杆插在 D点（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数 ）（4） 把所有这些点连接起来，就定出了一条直线测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了组织学生讨论，汇报根据演示的过程，请一个小组的同学到教室前简单的操作一遍，其余同学对他们的操作过程进行评价。2步测和目测1）步测师：你知道 1 步的长度如何测量吗？教师根据实际给以纠正。教师演示 1 步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离。教师
4、演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？学生演示测量方法学生互相演示 1 步学生用步测进行测量师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进。2）目测师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离。师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测。教师出示图片“参照图” ，帮助学生练习目测教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。学生尝试估计三、实践活动1测定直线教师提出要求：
5、让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。2步测师：请大家先测出自己的步长50 米的距离反复走 3 次求出平均步数，再算出平均步长。师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较。步测学校大门口到教学楼的距离。3目测教师先测定 50 米的距离，每隔 10全班分成四组，分别进行实践活动学生分小组合作进行，并对测量结果进行记录。学生步测米插上标杆，估计 10 米、20 米、30米各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测。学生目测组长汇报比较的结果四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测学生汇报
