1、一个数是另一个数的几分之几共几课时 1教学内容P3940 页例 45 及相应的“试一试” 、 “练一练” ，练习七第 58 题。 第几课时 1 课型 新授教学目标1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。2.体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。3.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性及解决简单的实际问题的能力。教学重难点教学重点：求一个数是另一个数的几分之几的方法。教学难点：确定谁是单位“1” 。教学资源学生已理解了分数的意义，认识了真分数和假分数。教学挂图，彩带，圆纸片、教室里的其他实物。预习设计1.47，54，14，76 说说这些分数的意义，并说说是真分数还是假
2、分数。小学资源网 2.预习例 4、例 5，试着完成例 4、例 5，想想这里把什么看作单位“1”的？学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思一、揭示课题，认定目标。板书课题：求一个数是另一个数的几分之几【板块一】 。用不同方法比较两个数量，引入新课出示教材第 42 页第 8 题的统计图。要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。引导学生根据图中的数据特点，分别用“差数”或“倍数”表示两个数量比较的结果。指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个二、自主学习，建构模型。（一）教学例 41.自学例 4 菜单：从图中你能知道什么？根据图意，可以提出
3、哪些数学问题？黄彩带的长是红彩带的几分之几？要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位“1”？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？2.第二次自学例 4 菜单你能把上面的示意图改一改，使黄彩带的长正好是红彩带的 1/5吗？如果要使黄彩带的长是红彩带的 1/10，上面的示意图又可怎样改动？如果去掉红彩带的一份长，这时，黄彩带的长又是红彩带的几分之几？如果再去掉一份呢？3.独立完成“试一试”。学生说说解答的时候是怎样想的独立完成拓展思考题。数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。本节课我们就来学习这样的比较方法。小学资源网 【板块二】1.出示例 4 图
4、。2.出示预习单组织学生预习自学。3.组织交流。4.出示第二次预习单并组织学生交流。5.“试一试”独立完成拓展：请学生把这道题的示意图也改一改，使蓝彩带的长正好是红彩带的 3/5。如果要使蓝彩带的长是红彩带的 3/10，这道题的示意图又可怎样改动？6.出示例 5，审题，理解题意，学生独立完成，教师巡（二）教学例 51.根据题意，试着完成例 5.2.小组交流画图时的想法。3.全班交流。4.完成“试一试”，同时说说两句话中分别把什么看作单位“1”。三、组织练习，完善认知.1.独立完成“练一练”。交流反馈时要学生说说每一题分别是把什么看成单位“1”的。每一个分数分别表示什么意思。2.独立完成练习七第
5、五题。学生独立完成后引导学生比较：这两题分别是把什么看作单位“1”的？（求一个数是另一个数的几分之几，首先要正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数做分母，另一个量相当于这样的几份做分子。3.独立完成第六题，思考：两个括号内的份数的分子、分母为什么调换位置？4.独立完成第七题。说说自己是怎样想的？5.独立完成第八题。交流答案，视，了解学生解题的情况。7.组织学生交流。8.小结：绿彩带的长是红彩带的 4 分之 5，这句话的意思是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成 4 份，绿彩带的长有这样的 5 份。【板块三】1.学生独立完成，教师巡视，掌握学生的学习情况。2.组织学生交流反馈。及时评价小学资源网 【板块四】共同订正。说说还能提出用分数表示的问题吗？四、课堂小结这节课你学了什么？你有什么收获？作业设计必做题：补充习题第 28 页。选做题：一课一练28 页的智力冲浪。
