1、连加教学目标：1使学生学会计算三个数连加，掌握“哪一位上的数相加满十，就向前一位进几的方法。 ” 2使学生掌握三个数连加的简便算法，并能正确计算。教学重难点：掌握用一个竖式计算三位数连加的方法。教法：引导、点拨。 学法：合作、探究。教学过程：一、复习1口算。8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+62找出最快最好的办法，口算三个数的总和。4 3 9 5 5 7 5 8 1 问：怎样计算比较简便？3揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。 （板书课题：连加）二、新授1教学例题。 （课件出示）(1)出示例题图及问题：一、二、三年级一共借书多少本?请学生列式。(板书：
2、85+143+126)提问：这是一道什么算式?(连加。)(2)这题你能笔算出来吗?请学生尝试着笔算出它的结果。指名板演。(一种两个竖式的，另一种列一个竖式的，还有一种连着列竖式。)(3)请学生们说说各自的计算过程。(4)比一比：三种列竖式的方法，你更喜欢用什么方法计算?说明：通过比较，我们可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，只要把每位上的数连加就可以了。(5)提问：我们把相同数上的数对齐后，是从哪里算起的?个位上相加得多少?(14)怎么处理?十位上相加是几?为什么不得 14，而得 15 呢?(提醒：从个位进上来的 1。)百位上呢?这道题的得数是多少?(板书横式得数。)指名
3、学生完整地口述笔算过程。(6)提问：像这样的连加，怎样列竖式比较简便?(数位对齐，将所有加数数位对齐来加。)2教学试一试。 （课件出示）(1)提问：要求“四、五、六年级一共借书多少本”怎样列式，(板书： 178+194+236=)提问：怎样列竖式?(板书竖式。)(2)你能算出它的结果吗?引导观察：个位上是哪几个数连加，怎样算简便呢?十位上呢?学生们尝试笔算。(3)提问：个位上 8 加 4 再加 6 怎样算简便?(在 6 和 4 上连线。)得多少?(写 8 进 1。)说明；先把能凄成 10 的数加起来，算起来比较简便。提问：十位上要几个数相加，怎样算简便?(在 7 和 3、9 和 1 上分别连线
4、。)得多少?过去学过哪一位上相加满十，向前一位进 1，现在个位上相加满了几十?满了 20 要怎么办? 组织讨论。说明：十位上相加得 20，在十位上写 o，向百位进 2。(板书。)迫问：为什么向百位进 2？百位上相加得多少?这题的得数是多少?(板书横式上的得数。)(4)想想：每个数位上的数相加时，有时候怎样算比较简便?这题与上题有什么不同，一个数位上的几个数相加满几十，要怎样进位？3小结。通过刚刚的学习，我们可以知道：几个数连加，可以写成一个竖式算。在计算时，把能凑成 10的数先加起来算比较简便，如果哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几。三、巩固练习（课件出示）1完成“想想做做”第 1 题。(1)学生们练习，指名板演。(2)检查反馈，注意说说简便算法和进位。2完成“想想做做”第 2 题。(1)学生们练习，指名板演。(2)集体订正。3完成“想想做做”第 3 题。(1)指导看田，要求根据所给的信息，提出一个问题。(2)学生们练习。
