1、量一量教学内容 第 5455 页。三维目标 通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学重、难点 通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征。培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，认定目标（预设 5分钟） 1. 我们学习了哪些长度单位? 今天我们用我们学到的知识去量一量一些物体的长度。 出示课题：量一量。 2. 介绍常见的尺，
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。【板块一】 出示学生尺、卷尺和米尺，看看这些尺最多能量多长的物体。二、目标驱动，自主学习（预设20 分钟） 【板块二】 活动一： 活动一：用学生尺量。 1. 用学生尺量一量一张长方形的纸。 2. 这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。 3. 想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？ 活动二：认识自己身上的尺。 提问：如果要量一诈有多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 活动三：想办法量。 学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？如果给你一根 3 米长的绳子
3、，你会用绳子量篮球场的长度吗？想一想如何能在球架下面量出球架的高？1. 学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0 刻度）反馈测量的数据。组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？ 2. 学生四人一组讨论、交流：怎样折，折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？ 3. 根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。 活动二： 学生分组合作测量，再汇报测量结果。 介绍：根据所测量的一诈、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来测量一些物体的长度。 活动三： 小组讨论具体的方案，按方案到球场去测量。 运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？三、当堂检测，评价反思（预设15 分钟） 基础练习数学一课一练41 页1、2、3、4。 拓展练习数学一课一练41 页智力冲浪。 通过今天的学与练，你有什么收获？【板块三】 1. 学生独立完成基础练习，并发现问题及时交流。 2. 做的快的学生可以思考智力冲浪，教师在最后进行集体讲评。
