1、面积单位教学目标：1. 通过练习使学生巩固对 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米的认识。2. 培养学生的估计、操作、分析、思考等能力。3. 通过丰富活动的体验与感受增进学生对数学学习的热爱。教学重难点：重点：巩固对 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米的认识。难点：巩固对 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米的认识。教学资源：学生经验：通过前一节课的学习，学生已较好地认识了平方厘米、平方分米和平方米。教学准备：12 个边长 1 厘米的小正方形。预习设计：1. 剪若干个边长 1 厘米的正方形。2. 用 12 个正方形拼成长方形，把你的拼法画在本子上，你能画出多少种？3. 用红笔涂出
2、你画出的图形的面积，用蓝笔描出图形的周长。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思一、揭示认标，举例梳理。（预设 5 分钟）1. 学生明确本课练习的内容及目标。2. 揭示课题。3. 回忆平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位的形状、大小。4. 在括号里填上合适的单位名称：一本故事书的封面大小约是 250（ ）一块黑板的面积大约是3（ ）课桌的长大约是 1（ 【板块一】1. 学生明确本课练习的内容及目标。2. 揭示课题。3. 指名口答。4. 在括号里填上合适的单位名称：让学生逐一说说自己是怎么想的？第一步要判断是用面积单位还是用长度单位，第二步再考虑究竟具体用哪一个面积（长度）单位。注意解决问
3、题的策略，必要的时候可以找一些具体的参照物。【板块二】教师巡视，给学困生适当的指导。1. 想想做做第 3 题。（！）解读“若干”：若干是什么意思？）教室的面积大约是 42（ ）二、多层练习，内化提升。（预设 25 分钟）基本练习1. 想想做做第 3 题。用若干个边长 1cm 的正方形，分别拼成面积是 9cm的正方形和面积是 12cm的长方形。2. 想想做做第 4 题。先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用 1平方厘米的正方形去量一量（图略） 。3. 想想做做第 5 题。下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略）想想做做第 6 题。估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略）（2）
4、说说“要拼成 9cm的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？（3）拼成了一个怎么样的正方形？（4）说说“要拼成 12cm的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？（5）交流：你拼成了怎么样的长方形？（6）比较：我们用 12 个小正方形，分别拼成了 3 种形状的长方形。从中你发现了什么？（面积相同，但形状可以不同。 ）2. 想想做做第 4 题。（1）估一估。 （2）比一比。 （3）量一量。（4）从中你知道了什么？3. 想想做做第 5 题。（1）先同桌交流，再全班交流，说说要注意的地方。特别是图 2，不满整格的都要当成半格来数。（2）同桌互相数一数。4. 想想做做第 6 题。（1）提醒：这题的图是用
5、曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，即不能把多出来的不满一格的当成综合练习想想做做的 7 题。用边长 1 厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？半格来数。（2）学生估计，数一数，指名讲一讲数的方法。5. 想想做做的 7 题。（图略）想想做做的 8 题。下面每小格是 1 平方厘米。在下面画两个面积都是 8平方厘米的不同的有趣图形。7. 读一读，你知道吗？三、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟）必做题补充习题P64第 1-4 题。选做题：选做题：一课一练P59 智力题。说说求面积和是求周长分别用什么方法？想想做做的 8 题。6. 读清楚题目要求，让学生去设计。再交流。7. 读一读，你知道吗？（！）想一想 8 平方米有多大，再围一围。（2）想一想 15 平方米有多大，再围一围。（3）1 平方厘米的小方格里大约可放入多少粒芝麻？大约可放入多少粒大米？自己回家里试一试。【板块三】 1. 学生独立完成。2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 作业设计五、家庭作业。必做题：一课一练P59 第 1-4 题。选做题：走进数学王国P66 第 2 题学生独立完成，做完后集体校对。
