1、了解千米教学目标：1知识目标：通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立l千米的长度观念。2、能力目标：学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。3. 情感目标：在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重难点：重点：使学生经历体验和感受 1千米的过程，巩固 1千米的长度观念。难点：运用 1千米的表象较准确的进行估计。教学资源：学生已经认识了常用的长度单位和质量单位并能初步运用，同时生活中也时常接触到这些长度单位和质量单位，这些都构成了学生学习的经验资料。预习设计：1. 在跑道上走一走，数数一百米走了多少步，看看大约用了
2、多少分钟？2. 课前到图书馆或书店或网上去查找 55页的资料。教学过程： 导 学 策 略 调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设2分钟）认定学习目标二、实践活动，内化提升（预设23分钟）1.看一看，估一估（1）学生观察 100米的实际长度。（2）以小组为单位估一估，如果让你沿着 100米跑道走一走。估【板块一】谈话：同学们喜欢上室外课吗?今天这节课就和同学们去走一走，看一看，了解千米。【板块二】教师把学生带到 100米跑道的起点处，告诉学生两面彩旗之间的长度就是 100米。1指导学生看一看，估一估。谈话：如果让你沿着 100米跑一估大约要走多少步? 2走一走。分组让学生沿着 100米跑道走一走
3、，边走边数出走的步数，并记录所用的时间。3说一说。走 100米大约走了多少步?用了多少分钟?4算一算。学生算算：照这样的步子，大约走多少步是 1千米，走 l千米大约要多少分钟。5分组活动，进行验证。（1）分小组在跑道上来回走走，验证走 1千米是不是需要这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记下来。（2）学生分成两组，一组留在学校大门口，一组走出 1千米。两组学生在距离 1千米的地方互相看看，挥挥手，说说话，看能不能听到对方的说话声。三、全班交流“查查填填” （预设5分钟） 1. 指名汇报交流。2. 资料共享。四、当堂检测，评价反思。 （预设10分钟） 道走一走。估一估大约要走多少步?
4、3.谈话：刚才同学们都走了100米的路程，知道了走 100米大约需要多少步，用了多少时间。如果让你在 100米的跑道上走，走几个来回就是 l千米呢?4.照这样的步子，算算大约走多少步是 1千米，走 l千米大约要多少分钟。5分组活动，进行验证。谈话：你们计算出的走 1千米的步数和所用的时间对吗?想验证一下吗?你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是 1千米。究竟从学校大门到哪里是 1千米呢?大家按刚才在跑道上走 1千米的时间和速度或步数走一走，看能走到哪里。【板块三】 指名汇报课前查获的资料。集体交流、校对。【板块四】1. 学生独立解答。 2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
