1、三位数除以一位数教学目标1、知识目标：经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、能力目标：在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、情感目标：在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重难点重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。难点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学资源学情分析：学生已能熟练计算两位数除以一位数商
2、是一位数的除法，上节课刚学过三位数除以一位数商是三位数的除法，这些知识的掌握有利于学生将已有知识和新知识沟通联系。 教学准备：挂图、小黑板。预习设计1先估算，再用竖式计算并验算：9423 5364 2预习书本第 3 页的例题（1）列式，估算结果。（2）用竖式计算并验算（3）思考:7 为什么写在商的十位上？3.完成“想想做做”第 1 题，并验算。4. 谈谈我的收获与困惑。教学过程 导 学 策 略一、交流预习作业 1（预设 3 分钟）学生说说是怎么算的。（板块一：）集体校对，指名说说是怎么算的。（板块二：）二、揭示课题，认定目标。 （预设3 分）1创设情境，参观王爷爷的养鸡场。2学生从情境图上了解
3、到哪些信息，并根据已有条件提出一个用除法解决的问题。 3全班交流。4学生认定学习内容和学习目标。三、自主学习，建构模型。 （预设10 分）1. 交流预习作业 2(1)小组内说说是怎么估算的，用竖式计算时是怎么算的？怎么验算？7 为什么写在商的十位上？（2）集体交流：大家在计算中遇到了什么问题？2. 重点交流以下问题：A.百位上不够除时你是如何解决的？B.“7”写在哪一位上？为什么？2.小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。四、组织练习，完善认知。 （预设1出示情境图。提问：你了解到哪些信息？你能提出一个用除法计算的问题吗？ 2. 提示课题：三位数除以一位数（板块三：）1.（1）学生以小小
4、组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。（2）组织集体交流提问：今天我们学习的三位数除以一位数的笔算方法和上一节课的有什么不同?百位上不够除时你是如何解决的？追问：7 为什么写在商的十位上？出示学生中的典型错误，集体改正。2.小结：除数是一位数的除法，当被除数的最高位不够商 1 时，就要用它的前两位数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（板块四：）师巡视，给予学困生适当的指导。组织集体校对。提问：你是怎么估计商是几位数的？提问：你是怎么想的？（板块五：）1. 教师巡视，辅导学困生。2. 当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。14 分）1交流预习作业 3学生自己检查，同桌交流。2完成 P4 想想做做第 2 题。3完成 P4 想想做做第 3 题的第（1） （2）题。4完成 P4 想想做做第 4、5、6题。3. 师生分析原因，及时订正。
