1、三位数除以一位数（商是三位数）教学目标：1. 知识目标：能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2. 能力目标：培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3. 情感目标：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。课前预习：阅读教材 P1-2，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习
2、本上。教学过程：一、探索口算方法1. 创设情境，提出问题谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（多媒体出示主题图和题目） ，从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？2. 探索口算方法问：6003 结果是多少？你是怎样想的？学生独立思考。学生交流算法。学生可能有的方法：因为 3 个 200 相加是 600，所以 6003200。6 个百除以 3 等于 2 个百，2 个百是 200。因为 632，所以 6003200。学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把 6003 是怎么算的再说一遍给同
3、桌听。3. 观察对比，探索发现。多媒体出示 P2 想想做做 1，指名口算下面各题，多媒体展示结果，验证预习自学练习的正确率，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？学生独立完成后汇报得数。学生交流自己的发现。学生可能的发现：每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的第一个数字也是相同的。每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一 0，除数相同，商的末尾也多了一个 0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个 0，除数相同，商的末尾也多了两个 0。口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个 0，在商的第一位的后边添上几个 0
4、 就可以了。教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。二、探索笔算方法1. 提出问题。多媒体出示插图：养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡 2 天共产蛋 986 个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2. 问：谁能估计一下平均每天产蛋几百个？指名估算并交流方法。3. 谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？请一位学生示范写出竖式。问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。交流算法。4 为什么写在商的百位上？引导学生明确：9 百除以 2 得 4 百多，4 表示 4 个百，所以要写在商的百位上。百位余下的 1
5、为什么要和被除数十位上的 8 合起来再除以 2？引导学生明确：9 个百除以 2 商 4，分掉了 8 个百，还剩 1 个百没分，所以要和十位上的 8 个十合起来成 18个十再除以 2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。三、巩固练习，深化感知1. 模仿练习，多媒体出示想想做做 2，指名板演，其他同学检查预习作业（1）评讲板演题，强调注意点。（2）反馈预习自学效果。2. 多媒体出示想想做做 3 板演齐练（1）指名板演，其他同学检查预习作业。（2）评讲反馈，检查预习自学效果。3. 实际运用，解决问题（1）多媒体出示想想做做 4、5。（2）分析应用题的数量关系，理清算理。（3）自行订正预习作业，实物展台展示学生的预习作业，评讲反馈。四、总结鼓励今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收获，下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？
