十几减几的练习课教学反思：与“十几减几”一节内容相应的练习，教材安排了好多习题。从习题的编写形式和特点来看，编者的意图相当明显。第 10 页第 2 题 6 道小题分成三组，每组上下两题是加减配合，突出“想加算减”的思路；第 3 题在第 2 题的基础上，用填的形式，提高“想加算减”的思维水平。“练习三”第 1 题用图形的形式来暗示“想加算减”的思考过程，使学生进一步把握“一道加法解决两道减法”的思路；第 2 题第 1 小题意图同上，只不过在形式上变换一下，第 2 小题则有所拓展，在一个部分量未知的情况下做减，有拓宽思维空间的功能。但从总体而言，教材练习设计突出“想加算减”的思路，把“想加算减”作为一种基本算法加以训练，在此基础上兼顾其他方法。 小学资源网：问题是“十几减几”的基本算法仅仅是“想加算减”一种吗？事实上，只要学生能够理解的、能够比较快解决问题的、对后续学习有重要影响的方法就可以看作基本算法。从这个意义上看，对于“20 以内进位加法”比较熟练的学生来说， “想加算减”是一种基本方法；而对于那些“20 以内进位加法”不够熟练的，有些甚至不会算的学生来说，他们能够理解的算法或比较熟练运用的算法可能是“破十减”和“平十减” ，此时， “破十减”或“平十减”就成了这部分学生的基本算法。小学资源网：
