1、教学内容 一（上）P40 页例题、试一试、想想做做 16。三维目标1. 在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2. 发展初步的观察、理解和语言表达能力。3. 初步学习用加法算式解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重、难点重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。学 程 设 计 导 航 策 略一、揭示课题、明确目标（预设 3 分钟）1. 观察图画，用自己的话说说你看到了什么？2. 揭示课题，明确本课学习目标。二、目标驱动、自主学习。（预设15 分钟）1. 教学例题（1）根据例题情境图以 4 人为单位
2、说说图意。（2）说说现在一共有几个小朋友，是怎么想的。（3）集体交流图中一共有几个小朋友？可以怎样算？怎样想 3+2 等于几？【版块一】1. 清晨，我们学校“护绿小队”的小朋友来到了花园里浇水。教师出示主题情境图。从图上我们看到了 3 个小朋友正在浇花，后来又来了 2 个小朋友，现在一共有几个小朋友？2. 出示课题。【版块二】1. 出示主题情境图，你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。你能说说现在一共有几个小朋友？（1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：3+2=，3+5=）（2）怎样想 3+2 等于几？2. 刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算。下面请小朋友仔细看接下来的两幅图，
3、2. 根据学习菜单，尝试练习。得数在 5 以内的加法学习菜单（1）试一试的情境图+= （2）完成书上想想做做 1。 三、全班交流、提炼建模。（预设10 分钟）1. 交流试一试中算式表示的意思。2. 怎样计算出这几道算式的结果。3. 想想做做 1学生依次说图意、填算式。交流每道算式各表示什么意思？四、分层作业、内化提升（预设 6 分钟）1. 基础练习，想想做做 2先读题，再独立完成先说说画了几个圈，又画了几个圈，得数是多少。2. 专项练习，想想做做 3让学生想一想，算出得数。交流想法。3. 读一读黑板上的算式，讨论怎样可以记住这些算式。4. 综合练习，想想做做 5学生看图，依次说出每幅图的意思。
4、按照每幅图的意思，在下面填算式、算得数。你能列出怎样的加法算式，怎样计算？学生根据学习菜单独立完成。【版块三】1. 集体订正，说说算式和结果。结合图说说为什么用加法计算，你是怎样算的。2. 小结：3+2 表示把几和几合起来？1+2 呢？可以怎样计算它们的得数？3. 学生独立完成，交流算式的意义。结合学生的交流板书算式，注意每题板书位置，使全部算式有规律排列。【版块四】1. 先读题，帮助学生弄清题目意思。学生完成时教师巡视指导。集体交流时重点说清楚合起来是多少，体验加法的含义。2. 交流过程中重点引导学生说说是怎样想的，得数是多少，教师板书算式。3. 让学生看一看黑板上有规律排列的算式，一起读一遍。4. 学生做题过程中引导学生看清每幅图的意思，不要出现干扰。交流过程中引导学生体会三道算式的联系。5. 说明，写算式时要从左往右按顺序依次写，说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的。5. 综合练习，想想做做 5学生先连一连，指名说说是怎样想的。6. 专项练习，想想做做 6五、当堂检测、评价反思（预设 6 分钟）1.补充习题21 页 1、2、3、42. 拓展题：补充习题21 页 5加号要先写横，再写竖，要求横平竖直，写在格子中间，得数写在等号的右边。【版块五】1. 教师巡视，辅导学困生。2. 当堂批改。3. 讲评拓展题。
