1、几和第几教学目标：1. 在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3. 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数的含义，会区分基数与序数。教学过程：一、创设情境：1. 师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2. 出示实物投影书中第 18 页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你
2、知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知：1. 初步感知师：（1）请大家猜一猜，谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2. 初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第 5 的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排第 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3. 进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。三、反馈练习：1. 投影出示：5 只小鸟。把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2. 举一些日常生活中关于“第几”的例子。先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四、作业：书第 8 页“做一做”的第 2 题。看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几？等等。
