1、前往, 并诉说我的感动 于娟 江苏省常州西藏民族中学 2017年暑假, 我第五次带队进藏。此行, 我作为学校副校长, 和我们常州西藏 民族中学的班主任老师们进行几次特殊的家访。 镜头一:老阿妈、信任 从拉萨市区驱车两小时, 来到学生根久玉珍居住的堆龙德庆区古荣乡嘎冲村。也 许是孩子提供的地址信息不全, 加上通讯不畅、 语言不通, 我们在村子附近一直 转悠, 数次往返于颠簸的小路, 始终无法找到孩子的家。 就在我们徘徊不知所措 之时, 远处空旷的田间骑来一辆破旧的小电瓶车, 车上坐的正是根久玉珍, 开 车的是年长她一岁的姐姐。 孩子看到我们, 从电瓶车上跳下来, 朝我们飞奔过来, 那一瞬间, 我
2、真正体会到“蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”的美感。 我们也快 步上前迎接孩子, 早已经忘记此时我们才进藏第二天。 严重的高原反应立马给我 来了个“下马威”, 刚快走几步, 就感觉心脏似乎要跳出体内, 人一下子懵了。 许久缓过神来, 才了解到, 根久玉珍知道老师们今天要来家访, 怕找不到地方, 每隔几分钟都会到村口的路边来看看。 根久玉珍家共有五口人:年迈的奶奶, 体弱多病的妈妈, 打零工维持生计的爸爸, 上高中的姐姐, 还有根久玉珍。年近八旬的奶奶关节疼痛, 几乎无法行走。她坐 在门口的破旧沙发上, 但却一身崭新的藏装, 右手一直不停转着转经筒, 是一 位慈祥可爱的老阿妈。 奶奶不会汉语,
3、但一见我们就翘起了大拇指, 我知道, 这 是在夸奖我们。坐到奶奶的身边, 她紧紧抓着我的手, 放在她的胸前, 那手粗 糙、干裂, 但又是那么地温暖。奶奶不停地用藏语在表达着什么, 我听不懂, 我 也不停地用汉语讲着孩子在学校的表现, 奶奶也听不懂, 但我们就这样愉快地 坐着、笑着、拉着手、唠着嗑。孩子告诉我, 奶奶知道我要家访, 一大早就换上 新的藏装等着, 跟过年一样激动。 临别之际, 奶奶坚持起身相送, 一直竖着大拇 指, 直到我消失在她的视线外。 一位藏族老阿妈用她最朴素的方式给予了我们汉 族教师最大的信任和感谢, 那幅右手拿着转经筒、 左手一直对着我们竖大拇指的 画面也定格成了永远。
4、镜头二:眼泪、责任 就在我们完成对根久玉珍的家访回到拉萨的第二天, 我得知另一个学生向巴平 措的父亲不久前刚刚因车祸去世。 孩子家住在拉萨, 父亲在昌都工作, 在返回拉 萨探亲的途中意外身亡。 征得孩子母亲的同意后, 我们来到了向巴平措家所在的小区, 孩子早已在小区门口等待。几天不见, 他清瘦憔悴了许多, 一见到我们, 还没开口打招呼, 已泪如雨下。 在他家中, 我们见到了孩子的爷爷、 奶奶、 妈妈。 我们循着孩子的称谓跟他们一一打招呼, 他们给我们献上洁白的哈达, 但有那 么一瞬间, 谁都不愿先开口提起这伤心之事, 屋内的空气也凝固了, 只有泪水 在一屋子人的眼眶里打转。 孩子的母亲告诉我们
5、, 全家人都想让孩子转回拉萨读书, 以便在身边有个照应, 但孩子坚决要求继续回常州就读, 因为这里有他熟悉的校园、亲人般的老师、兄 妹般的同学, 最终全家人支持了他的决定。望着坐在角落, 面色苍白、默默流泪 还想回常州读书的孩子;望着老泪纵横、握着我们的手盛情挽留我们吃饭的爷爷 奶奶;望着中年丧夫、抱着我痛哭、不停感谢学校的妈妈, 我们眼中的泪水也化 成了一份更深的责任和担当。 我们知道, 这孩子就是我们自己的孩子, 我们要担 当起所有应该担当的责任。 镜头三:牛奶、感动 也许是心情的缘故, 加上没有很好地调整高原反应, 同去的几位老师都相继病 倒了。我和另外两位身体还不错的老师决定再前往索朗
6、卓嘎家作一次特别的家 访。 说特别, 是因为孩子家住在偏远的日喀则农村, 家庭条件差, 一直靠学校补 助来完成学业, 但孩子勤奋好学、品学兼优。 早晨七点, 天刚蒙蒙亮, 我们就从拉萨出发, 踏上了前往日喀则的列车, 绿皮 火车内挤满了旅客和行李, 根本动弹不得。 经过近三个小时的车程, 我们到达了 日喀则火车站, 下了火车, 就马不停蹄地前往孩子家所在的江孜县江嘎村。 本以 为是一段平坦的路途, 却花了五个小时辗转奔波, 到达目的地时, 已近傍晚五 点。 这是一个贫困得无法用语言来描述的家庭, 四头奶牛、 两匹马和一只藏獒, 是他 们的全部家当。年迈的奶奶、体弱多病的父母是孩子唯一的依靠。
7、也许是不知道用什么来表达对老师的感激和谢意, 孩子的父亲端着个小脸盆, 三步并作两步来到了一间破旧的茅房, 动作娴熟地给一头奶牛挤奶。 孩子的母亲 接过挤好的牛奶, 匆忙来到简陋的厨房, 给牛奶加热。 孩子的奶奶寸步不离地紧 跟着我们, 几分钟后热腾腾的牛奶摆在了我们面前, 我们心中涌动的是感激、 感 动、感慨。当我们拿出慰问金交到孩子父亲手中的时候, 他的眼眶湿润了, 我想 此刻他心中涌动的也是感激和感动吧。 奶牛、 牛奶;常州、 江孜;老师、 父母。 对索朗卓嘎, 这个坚强的藏族女孩来说, 那 是一幅多么美好的画面呀! 家访结束, 从孩子家出来, 返回到日喀则宾馆, 已是第二天的凌晨了,
8、我的眼 睛因为过度疲劳开始发炎红肿, 疼得无法睁开, 但这真是永生难忘的一天呀! 感悟 回到学校, 走在美丽的校园, 看着可爱的藏族孩子们, 都会想起这段艰苦的家 访经历, 想起那位患有腿疾的老阿妈、那位痛哭的母亲、那位挤牛奶的父亲, 也 由此想起我所从事的民族教育工作。 从事民族教育工作, 与学生及其家长沟通的最重要桥梁是情感, 教师要有极强 的爱心。 爱心一方面指教师对民族教育事业的热爱。 忠于并热爱自己所从事的事业, 是对 每一位教师最基本的要求, 教师只有热爱工作, 才能在工作中兢兢业业、 无私奉 献。 我们这次去家访的老师们, 放弃了难得的暑假休息时间, 克服了严重的高原 反应, 每
9、天奔波几百公里, 如果没有对民族教育的这份热爱和坚守, 谈何容易! 爱心另一方面是指教师对藏族学生的关爱, 除了关心他们的学习、 生活, 更要关 爱他们的心灵。 藏族学子从小远离家人, 承载着家庭的全部希望, 千里迢迢来内 地求学, 每个学生都有被教师关爱的心理渴望, 当感受到教师的关爱时, 他们 会得到情绪上的满足, 形成良好的心态。 作为教师的我们, 应该在他们的品格中 刻下“坚毅、善良、团结、文明”的印记。 教师除了要有爱心之外, 还必须要有细心和耐心。 有句话说得好:“要用放大镜看学生的优点, 用望远镜看学生的缺点。”沟通才 能了解, 了解才能理解, 理解才能行动。 在这次进藏家访中,
10、 我们还走访了一个 所谓的“问题生”, 这个孩子的成绩在年级倒数, 但就在这个孩子的家里, 我 们看到了他在每个节日给家人买的小礼物, 看到了他尊敬老人、体贴父母、爱护 弟弟、热心公益的身影。于是我们将这些优点放大, 在新学期的开学典礼上给他 隆重颁发了“孝悌奖”, 正是这样一个举动彻底改变了这个孩子, 现在课堂上 经常能看到他高高举起的小手、办公室里能经常听到他向老师请教问题的声音。 我们作为学校的管理者, 应当通过多种途径引导教师发扬“爱生敬业”“爱岗 奉献”的精神, 坚定教师从事民族教育工作的信心和职业荣誉感, 从树立典型 入手, 带动教师群体, 打造出一支师德高尚、师风好、专业素质高的教师队伍。 教育援藏, 关乎西藏人民的福祉。 五次进藏, 对我来说是五段磨砺, 也从中感受 到师生间的情深意重。著名教育家于漪曾说过:“教学就是担起一副担子, 一头 挑着学生的当下, 另一头挑着民族的未来。 ”我们从事民族教育工作的老师, 也 是一头挑着藏族学生的当下, 另一头挑着藏族人民的未来。 我们将执着奉献, 不 断提升专业素养, 更好地承担起教育援藏光荣而艰巨的使命。
