1、6、5、4、3、2 加几教学内容 教材 P94P95 例题和想想做做教学目标1. 经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解 6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算 6、5、4、3、2 加几。 2. 在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法的多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3. 能应用本节课所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 6、5、4、3、2加几的计算方法。难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。学程预设 导学策略一、揭示课题 认定目标1. 口算9+4 8+5 7+6 9+2 7
2、+5 8+3根据一个算式联想其它三个算式。2. 学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动 自主学习1. 仔细观察图片，独立思考，理解图意。2. 小组交流、讨论，提出数学问题。【版块一】1. 口算小学资源网 9+4 8+5 7+6 9+2 7+5 8+3（1）你会计算吗？（2）看到这些算式你还能想到哪些算式？揭示课题：6、5、4、3、2 加几2. 看了课题，你想知道什么？【版块二】1.（出示图片） 谈话：一天，雨过天晴，空气清新，小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来到了树林中间的一块草地上，它定睛一看，顿时笑得合不拢嘴。什么事使它这么高兴呢？你们看看这幅图能猜出原因吗？对啦，地上有这么多又大又嫩的蘑菇，小
3、白兔怎么能不三、全班交流 提炼建模1. 学生可能提出这样的问题：草地上有 6 个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共有多少个蘑菇？2. 列出算式：6+5=3. 独立计算 6+5 的结果，与同桌交流计算的思考过程。4. 班内交流算法。四、分层练习 内化提升1. 书本 P94 试一试。2. 书本 P94 想想做做第1、2 题。3. 书本 P95 想想做做第3、4、5、6 题。高兴呢。我们一边为小白兔高兴，一边要仔细观察，帮助小白兔提出数学问题，解决数学问题。2. 提问：你在图上看到了什么？你能提出什么数学问题？【版块三】1. 引导学生说出：草地上有 6 个蓝蘑菇，5 个花蘑菇，一共有多少个蘑菇？2. 提问：你能列出算式吗？（板书：6+5=）3. 谈话：你能想办法计算出 6+5 等于多少吗？先自己计算，再把你的想法和同桌交流。4. 让学生在班内交流算法。【版块四】1. 分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2. 有关题目的点拨。说说书本想想做做第 3 题的思考过程。小学资源网
