1、11-20 以内的写数和数的组成教学内容 教材例题和想想做做教学目标1. 通过动手操作，经历认识 11-20 各数的组成的学习过程，能够正确地书写 11-20 各数。2. 认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。3. 培养学生良好的书写习惯。教学重、难点 重点：能够熟练地写出 20 以内的数，说出数的组成。难点：理解“一”和“十”之间的关系。学 程 预 设 导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。1. 拍手数数。从 1 数到 20，从 20数到 1。 2. 数一数小棒的根数。3. 说一说。4. 揭示课题，明确学习目的。二、自主学习，建构模型。1. 学习 11-20 各
2、数的组成。 （1）1 捆零 1 根。 数一数，一共有几根小棒？ 【版块一】1. 出示小黑板：数一数下面的小棒有多少根？（图略）（1）一根一根数。（2）先把 10 根圈起来，再看有几根。2. 下面每一堆有几个十？几个一？（图略）一捆加一根 一捆加三根 2 捆3. 我们已经初步认识了 11-20 各数，能数和读11-20 各数，知道一个十和几个一合起来就是十几。我们不但要会数、会读，还要会写。今天这节课我们就要学习 11-20 各数的写法。【版块二】1. 教师出示小棒，让学生读出来。师问：这里有几捆小棒？几根小棒？ 连起来，有几捆零几根小棒？ 说一说，有几捆？另外还有几根？让学生说说 11 的组成
3、。 （2）1 捆零 2 根。说一说一共有几根小棒？你是怎么数的？12 的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。 （3）1 捆零 3 根一共有几根小棒，你是怎么知道的？（4）用同样的方法学习 1419。（5）数到 20 了，这里又凑满了 10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明 20 里面有几个十？（和旁边的小朋友说说）。2. 教学数位表。 （1）出示数位表。 认识个位和十位，知道有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。（2）说说 13 里面有几个十，几个一。14 里面有几个十，几个一？同桌互相说说 15、16 里面各有几个十、几个一？讨论：20 怎么写？三、组织练习，完善
4、认知。11 里面有几个 1 捆？几个 1 根？ 我们说，1 捆就是 1 个十，1 根就是 1 个一，那么 11 里面有几个十和几个一呢？ 教师在 11 的后面再添上 1 根小棒。 问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？教师接着在后面再加上 1 根小棒。 问：这是多少？几捆零几根？13 的里面有几个十几个一？再加上 1 根小棒。 谁来直接读出这个数？ 谁能直接说出来 14 里面有几个十，几个一？ 15 里面有几个十几个一？16 里面有几个十几个一？17 里面有几个十几个一？18 里面有几个十几个一？19 里面有几个十几个一？2. 师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫
5、个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。问：13 里面有几个十，几个一？有一个十，我们就在十位上写 1，有 3 个一，我们就在个位上写 3，读做十三。问：14 里面有几个十，几个一？ 有一个十，我们就在十位上写 1，有 4 个一，我们就在个位上写 4，读做十四。 想：15 应该怎么写？为什么？16 可以怎么写？【版块三】1. 先让学生说一说计数器上每个数位上的珠子表示的意义，再比照着计数器上的珠子写数、填空。1. 基础练习，完成第 1 题。 （1）看着算珠图，先读出数。 （2）说说这个数的组成。 （3）学生进行填写。 2. 基础练习，完成第 2 题。 （1）让学生上黑板示范，其他学生在书上完成。 （2）集体订正，将这些数字读出来。3. 针对练习，完成第 3 题。 （1）先说说这些数的组成。 （2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。 （4）集体订正。四、当堂检测，评价反思。完成一课一练的 1、2。2. 学生完成后提问，如果要请你拨出 18 这个数，你打算怎么拨珠子？20 这个数上的个位上要不要拨珠子，为什么？【版块四】这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
