1、1长城第二课时 5 则以下是网友分享的关于长城第二课时的资料 5 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。长城(第二课时)范文一17长城第二课时（设计者：谭慧芳）【教学目标】1抓住长城“长”、 “高大坚固”的特点，体会出它的气魄雄伟。并学习作者是怎样写出长城的特点。2有感情地朗读课文，体会作者由远到近的写作顺序。3感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。【教学重点】了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。【教学难点】感受作者对祖国的热爱之前及对古代劳动2人民的赞叹之前。【教学方法】图文结合，合作探究【教学准备】课件、长城的相关图片、资料【教学流程】一、复习导入1、今天我们继续来学习长城
2、一课。 （板书课题）2、通过上节课的学习，我们学会了本课的字词，了解了课文的主要内容，这节课我们先来复习一下。3、课件出示词语。指名读，齐读。4、过渡：同学们的词语掌握得非常好。下面我们一起来回忆一下课文的主要内容。课件出示：本文介绍了长城的长和高大坚固的特点，并由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造，赞美长城是伟大的奇迹。 方法指导：在概括课文主要内容时，我们可以把每个自然段的意思概括起来，这种方法叫做段意合并法。在写景的文章中更要注意抓住景物的特点来进行概括。在今后的学习中，同学们也要尝试使用这种方法。二、精读课文，加深认识（一）过渡：长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲谁能说一说
3、作者是怎样用一句话来评价长城的。 （生自由读文、回答问题）31、课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2小组合作任务一：作者是为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？请同学们默读课文的一、二自然段，看看作者看到了什么样的长城？画出相关语句，再写一写简单的批注。（二）交流汇报：交流一：长1、预设：作者看了像一条长龙的长城。出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（1）这是作者从远处看长城，他把长城比作了长龙，写出长城的什么特点？（板书：远看 长）（2）这种说明方法叫做（板书：打比方） ，这样写就使长城活灵活现地呈现在我们面前。（3）大家再看这句话中有一个词“蜿蜒盘旋”
4、，谁能说说“蜿蜒盘旋”是什么意思？查词典理解：蜿蜒-山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子。盘旋：环绕着走）看图理解：长城随山势的走向而修建，弯弯曲曲地延伸。这就叫“蜿蜒盘旋”。4（4）指导朗读：谁能再来读读这句话，让我们一起来体会长城的“蜿蜒盘旋”。2、还有其他句子能体会出长城的长吗？出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）这句话是运用了列数字的说明方法。 （板书：列数字）（2） （PPT）长城东起山海关，西到嘉峪关，经过了九个省市。二十年前，有一个年轻人曾徒步走完这一万三千多里，用了整整五百零八天。指导朗读：我看见同学们都惊奇的张大了嘴巴，你们能读出你们的惊叹吗？（指名读
5、、齐读）（4）回归“奇迹”：这样长而壮观的长城，让我们怎能不说：（齐读）课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ） 交流二：高大坚固1、我们从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，看看作者又看到了什么样的长城。2、汇报：（1）预设：高大坚固的长城（板书：高大坚固）出示：高大坚固这是作者走近了看长城他看到长城建筑材料：（出示）是用巨大的条石、城砖5筑成。 （“巨大”到底有多大？两三千斤：4060 个同学的重量）由此可见，长城非常高大坚固（2）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。对比句子：（指名分别读，可以删去吗？为什么？） 城墙顶上铺着方砖，十分平整
6、，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。总结：运用了（板书：作比较）的说明方法，具体说明长城有多宽，是句子更加生动具体。谁来把这两句话连起来读一读？3、过渡： 作者观察细致，用词准确。这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。 （出示长城近景图）A：请大家小声读这一段话，结合图片了解长城的构造B：谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（老师读句子，请一名同学上台指出垛子、城台、瞭望口、射口。 ）C：这样的设计让你感受到了什么？（巧妙、古代劳动人民的智慧）5、回归“奇迹”：长城的设计十分巧妙，特别是在军事防御上起着极其重要的作用，这样的设计在世界上是绝无仅有的，
7、这一刻，同学们的心中肯定充满了骄傲，让我们骄傲地对全世界说：（课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ）66、总结写法：远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。近看长城，高大坚固，构思巧妙。这是作者按照：由远及近的顺序，对长城进行了生动、细致的描写，我们今后在写景的文章中也可以使用这种写作顺序。（三）烘托高潮，体会情感1、小组合作任务二：同学们，如果现在我们就站在长城上，你会想到什么？（生自由发言）此时此刻，作者又想到了什么？谁来给大家读读第三自然段？（指名读）2、出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，这句话中有三个动词请大家找出来。这说明作者已经身临其境到了长城，此时
8、此刻他（生读）很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （板书：想）这句话在文中起了什么作用？过渡句，承上启下。3、过渡：是啊，面对着这样气魄雄伟的长城，我们很自然地就会想起修筑他的劳动人民来，有多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（板书：血汗 智慧）出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。很多劳动人民的血汗和智慧，就凝结成这前不见头、后7不见尾的万里长城。（男女生读，比较句子：可以换吗？为什么？）“多少”表示（无数） ；“才”在这里表示长城的建成是（很不容易） 。 “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长） 。与“一万三千多里”相呼应
9、指导朗读：让我们怀着对劳动人民的无限赞叹、热爱之情再次齐读这句话。4、过渡：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，把这数不清的条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。 课件出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（1）创境想象：他们可能；他们可能；他们可能；（2）教师读：夏日，在烈日炎炎下（生接）就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。冬天，在冰天雪地中；夜晚，在饥肠辘辘中（3）回归“奇迹”：这真的就是个伟大的奇迹，让人们情不自禁地一次又一次赞叹：（课件出示：这样气魄雄伟的工
10、程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ）8（ 板书：赞 伟大的奇迹）三、小练笔：此时此刻，同学们一定有许多话想说。你想对劳动人民说什么呢？在纸上写一写。四、总结全文：本篇课文，作者运用了（打比方、列数字、举例子）的说明方法，写出了长城的（气魄雄伟） ，它是（劳动人民）的血汗与智慧的结晶，这真是一个伟大的（奇迹）呀！五、作业超市：1搜集一些有关长城的故事、传说，进行交流。2搜集我国的文化遗产资料，看看他们是怎样写出景物的特点的。 六：板书设计：17、长城看 长 高大坚固 远近想 劳动人民 打比方 列数字 举例子赞 伟大的奇迹长城第二课时范文二长城第二课时1、首先请同学们自由的放声朗读课文。注意读准
11、字音，读通句子。92、读完以后，试着用课文中的一段话来概括一下长城。（生自由读课文）3、 把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。二、1、出示最后一段。为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。2 来，让大家一起分享你的收获。为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来？ 读了这句话，体会了到什么？（长城的长） 从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？（13000 多里）一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天 来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写
12、长的这一句。 我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上 35000 圈。长吗？ 来，再读。真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。 请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感10觉长，还有什么特点？弯弯曲曲 你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，这样的姿态文中用了一个什么词？（蜿蜒盘旋） 非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。 女生读师：美中有气势，来，同学们一起读。师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：-B 我们继续交流，文中还有哪里
13、可以说明长城是个奇迹？从第二段能感受到长城的高大坚固。是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。师：请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来（学生自由朗读第二段） 生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。师：（课件出示长城侧面图）老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城11的结构呢？生 1 指着图片给大家介绍了长城的垛子、射口和瞭望口、城台 师：你能从图上找到答案，真会读书！但你们知道他们的作用吗？ 生：打仗时用来瞭望和射
14、击用的。城台屯兵（读书镇仔细）师：那么怎样做才能减少伤亡呢？生 1：我知道了。当*还没有进攻时，可以上面的瞭望口进行清晰地观察，当*进攻时，士兵可以躲在城墙后面，在下面小的射口进行还击；驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击*，最大限度的避免了伤亡， 。师：(说的太好了)同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的*，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？生 1：长城太伟大了！生 2：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了！生 3：古代劳动人民真是太聪明了！师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是
15、独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：师：千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青12山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。单看那数不清的条石一步一步台上这陡峭的山岭）投影出示 师：同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。师：你从课文那句话中知道科技非常不发达？生读：（师;你从中体会到什么？生交流。你从那些词语
16、中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步陡峭、数不清、两三千斤重）师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于咱们三年级两个半孩子的重量的总和。在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？ 指读师：尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种13怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。师范读师：你仿佛看到了什么？一群衣衫破烂的劳动人民，扛着巨大的条石，在皮鞭狠毒的抽打下，顶着毒花花的日头，一步一步艰难地往上爬。一
17、些年老体衰的人实在支撑不住，就倒下了，永远的闭上了眼睛，而一些步履蹒跚的人则因为速度慢而遭到更恶毒的鞭打。许多劳动人民因为苦役而惨死在长城脚下。师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月，请你读听得出，你也是在动心动情的读生齐读师：这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读对古代劳动人民的崇敬之情来齐读师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。再齐读师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有?这是劳动人民智慧和血汗的结晶。我们一起满怀
18、赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民14说- 让我们一起激动地、自豪的对全世界说：-师：我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。想不想亲眼目睹一下长城的风采？接下来请同学们欣赏中华瑰宝（出示课件：展示长城各方位的视频影片）师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！师：长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件） 。美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。美国总统克林顿这样说：长城是一
19、个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。以色列前总统说生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段） 生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪15言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 “1987 年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入世界遗产名录 。师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高歌：长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明
20、的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华！师：歌唱家也用嘹亮的歌声唱出了对长城的赞美(播放音乐)同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅，老师相信长城的美名一定会千古流传，长城的精神一定会永放光芒。长城第二课时(许)范文三16长城第二课时教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、设计巧妙、气势雄伟等特点。3、体会课文中重点词
21、句的含义，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重难点：1、理解长城的高大坚固，设计巧妙的特点，感受长城的雄伟气势。2、感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学准备：收集有关长城的资料，多媒体课件。教学过程：一、直接引入课题，板书课题。师过渡：课文中有一句话是作者对长城的高度赞美，你知道吗？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们一起跟随作者的脚步去游览长城，寻找答案吧！二、出示学习目标，生齐读。17三、第一次“先学后教”，探究“奇迹”。（一）出示自学提示（一） （用时 2 分钟）轻声朗读课文第一自然段，长城有什么特点？作者从什么角度观察到的？（用你
22、喜欢的符号在文中标出来）（二）学生自主学习。（三）全班交流。1、你知道长城有什么特点？作者从什么角度观察到的？（板书：远长，相机出示第一自然段）2、你从那哪句话知道的？3、一万三千多里究竟是什么概念？师举例说明。4、这么长的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，就像一条巨龙一样。难怪作者不由得发出这样的赞叹（这样）5、让我们一起来齐读第一段，读出龙的气魄。四、第二次“先学后教”， 探究“奇迹”。（一）出示自学提示（二） （用时 3 分钟）1、默读课文第二自然段，用“”画出表示长城特点的词语，用“”画出长城是由哪几部分组成的，并想想各部分的作用。2、读了这一段，你想到了什么？（二）学生自主学习。（三）全班
23、交流。1、你知道了长城的什么特点？这是作者从什么角度观察18到的长城？（板书：近高大坚固，相机出示第二自然段）2、长城是由哪些部分组成的？你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。 （出示长城近景图）3、读了这一段，你想到了什么呢？师过渡：那么作者站在长城上又会想到什么呢？五、第三次“先学后教” ，探究“奇迹”。（一）自学提示（三）：（用时 4 分钟）1、默读课文第三自然段，用“.”标出作者已经身临其境地来到长城的三个动词，这时作者想到了什么?2、用”画出古代劳动人民修筑长城时非常艰辛的句子。3、你能联想到当时劳动人民修筑长城的情景吗？你仿佛看到什么?听到了什么？在那炎炎烈日下，他们
24、；在那雷电交加的风雨中，他们_；在那天寒地冻的雪地上，他们_（二）学生自学。（三）全班交流。1、你从哪些词语知道作者已经身临其境地来到长城？这时作者想到了什么? “很自然地”是什么意思？2、你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰苦？19出示“单看这数不清的陡峭的山岭。 ”你从哪些词语理解到的？3、你能联想到当时劳动人民修筑长城的情景吗？你仿佛看到什么?听到了什么？4、这一块块巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？靠的是什么？（血汗和智慧）出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。理解“多少”、 “才”、 “ 前不见头、后不见尾”的含义。表达了作者什么感情
25、？5、谁来带着自己的感受读这一句话？6、师小结：说长城是伟大的奇迹，这奇迹不仅是对这座宏伟建筑的赞颂，更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂。7、饱含激情朗读最后一段。六、情感升华：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，赞美长城就是赞美我们伟大的祖国和人民，课文表达了作者对祖国的热爱和对劳动人民的赞叹之情。我们作为一个中国人因此感到骄傲和自豪，以后有机会一定要去长城看看哦！七、当堂训练：阅读下面的语段，完成练习：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条20石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一
26、步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。1、文中第一句话中地来到长城。2、理解画“（1） “多少”表示 ， “前不见头、后不见尾”突出了 。（2） “才”这里表示长城的建成是 。（3）这句话表达了作者 。七、比读课文，唱响奇迹板书设计：远 长长城 近 高大坚固 奇迹 联想 血汗和智慧长城第二课时范文四17.长城教学设计402 班张志发三、教学目标：1认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、21气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受
27、作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。五、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。六、教学过程：（一）谈话导入，明确目标1、请同学们看老师写两个字长城。一起来读。2、你对长城有哪些了解？（二）自读感知，反馈交流1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？ （师生交流，整体感知文章大意。 ）2、接下来老师请几位同学接读课文，其它
28、同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书)远看 长龙22近看 高大坚固设计巧妙 奇迹血汗智慧3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。（三）深入品读，感受长城的魅力1、品读第一自然段（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？带着感受读读这个词语。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作（一条长龙） 带着感受齐读这句话。（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放
29、录像）能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段，读出龙的气魄。（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我23们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。2、品读第二自然段（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大坚固的特点学生汇报划出的相关语句，交流体会。补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。齐读描写高大坚固的语句。
30、（3）感受构思巧妙的特点刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。 你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。 （出示长城近景图）想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。 ）面对这样的设计，你想说点什么？所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，24领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？3、品读第三自然段（1）指明读第 3 段，画出
31、感受深刻的句子。（2）品读体验：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。凝结是什么意思？凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？生汇报。（课件出示第 2 句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。A “没有没有”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？B “一步一步”“陡峭”八达岭有多高？相当于 300 层楼高！25C “数不清”“两三千金重”（没有现代化的工具，人们怎样把巨石
32、抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？齐读第三自然段。（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。 （课件出示）长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！让我们一起深情地对古代劳动人民说让我们一起自豪的对全世界（四）拓展延伸，赞美长城1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：
33、希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。2、作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。 板书设计2617 长城长奇迹高大十七长城(第二课时)范文五17 长城（第二课时）一、复习导入。1. 同学们，昨天我们随着作者从远处一起观看了长城出示：远景图，并学习了课文的第一自然段，让我们借助插图一起来背一背第一自然段2. 一万三千多里，差不多有一万六千多个操场那么长，是厦门到北京距离的 4 倍，日夜不停地走得走 54 天，长城真长啊！3.如长龙般的长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，是多么的雄伟壮观，人们不得不 赞美生接读（，出示
34、句子）：（1）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。人们不得不惊叹生接读27（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里 长城。过渡：今天，让我们再次走近长城，感受它的雄伟壮观。二、明确学习目标：1出示：（1）学习课文二、三自然段，品味语言，从字里行间感受长城的雄伟壮观，感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情。（2）结合理解课文，学习、积累并运用精彩语句。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2.指名学生读，明确学习目标。三、自主学习，合作交流（第二自然段）1.出示学习要求：请同学们自己读课文第二自然段，可以是默读，可以是轻
35、声读。一边读，一边用心感受:(1)从哪些地方还可以看出长城的雄伟壮观？找到相关的句子，找出重点的词语，谈体会，也可在旁做批注。(2)找到描写长城构造的句子，思考并画下垛子、瞭望口、射口、城台的作用。2.合作交流：小组长组织组员进行交流。28四、全班展示交流。 （第二自然）1.谁来说说你从哪个句子感受到长城的雄伟壮观？出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（1） 补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用
36、大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 （高大坚固）-板书如此高大坚固的城墙修建容易吗？（不容易）怪不得人们要惊叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （2）城墙顶上既平整又宽阔，多宽呢五六匹马可以并行。马是我们熟悉的事物，这样，拿我们熟悉的事物来进行对比，就很容易想象出城墙顶上有多宽，同学们在写作文的时候，用上这样的写作方法，表达就会更具体形象。（3）指导朗读：谁能通过朗读，读出长城的高大坚固？（个别读，齐读）1. 让我们继续来交流，谁来说说城墙构造的句子？29出示句子： 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城
37、墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。（1）生边回答，边画下长城构造的作用垛子（用来防御） ；嘹望口供嘹望用；射口射击用城台既可以屯兵，又可以互相呼应。（2）当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城墙顶上燃放烟火，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传遍长城内外。开始打仗时，士兵可以从射口进行设计，垛子则为士兵起到了保护的作用。设计可真生接：巧妙；板书：构造巧妙如此巧妙的这凝聚了多少劳动人民的血汗和智慧呀！板书：血汗、智慧 难怪人们惊叹（出示，生齐读）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万
38、里长城。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。五、学习第三自然段。1.远看长城，它像一条巨龙；近点看，它高大坚固、气魄30雄伟；那么（出示句子）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石， （作者）很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（1） 再齐读这句话，这句话在文中起到什么作用？（承上启下）（2）孩子们注意红色字体的“站、踏、扶”这三个字，说明了作者此时已身在（生接）长城之上了。连续的三个动词，就写出了地点的转换，可见作者用词准确精当。（3）为何作者很自然地想起了劳动人民来？（因为，是劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这-）2是的，快速默读第三自然段，哪句话还能体现出长城凝聚着劳动人民的血汗和智慧？出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（1）一块条石有两三千斤重（出示小练笔） ，试想同学的平均体重为 60 斤，一头猪 300 斤，那么：一块条石有两三千斤重，相当于 35-40 个同学的重量；一块条石有两三千斤重，还相当于 10 头猪的重量 。你从这体会到了什么？（2）读着这样的文字，你能联想到当时劳动人民修筑长
