1、南通滨海园区三余中学初三物理导学案 主备人：邓贵平113.1 初识家用电器和电路（第 1 课时） 2014.10班级 姓名 【学习目标】1、知道电路的基本组成及作用；2、知道电路的通路，开路和短路状态，了解电源短路的危害；3、通过连接电路及画电路图，熟悉电路元件所表示的符号；4、通过连接电路，培养学习物理的兴趣和愿望；【课堂学习】问题 1:从能量转化角度我们可以对家用电器进行怎样的分类？来源:学科网完成课本 63 页中的表格并和大家讨论一下你填的对不对。这些家用电器的共同特点是： ，在物理学中把它们叫做： 。问题 2:什么是电源？电源是 装置。你已知道的电源有： 、 、 等。从能量转化角度分析
2、，他们的共同特点是： 。 按电流的方向电源可分为： 和 。直流电源的方向规定：当直流电源对用电器供电时，电流由电源的 通过用电器流向 。问题 3:观察手电筒，知道它是如何工作的？1想要手电筒发光，哪些器材少不了？ 。2练习安装手电筒，并使它能发光，回答课本 63 页活动 13.2 的问题。来源:学.科.网 Z.X.X.K问 题 4:活动:怎样使一个小电灯亮起来？做一做：使一个小电灯亮起来，需要哪些 器材 ？请你试着让它亮起来。议一议：同学们前面实际上已经完成了一个电路的设计，现在你能说一说什么是电路吗？电路是指：（课本 中找到）一个电路的基本组成部分有哪些？它们各自有什么作用（填在下表中）？来
3、源:Zxxk.Com来源:学科网连接电路时应注意哪几点？a在连接电路过程中，开关必须处于 状态；b用导线连接电路元件时，导线要接 在电池盒、灯座等的 上，并 旋紧。c连接电池两极的导线绝不允许以任何方式 相连接，以免造成短路，组成部分 作用南通滨海园区三余中学初三物理导学案 主备人：邓贵平2损坏电源。问题 5:电路常见的状态有哪些？电路最基本的三种状态是：通路、断路和短路（1）通路：连通的电路（开关闭合，用电器正常工作） 。（2）断路：断开的电路，也叫开路，电路中即使有电源（有电压）也没有电流。有两种情况：正常的：开关断开；不正常的：出现故障（例如，灯泡烧断，接触不良，导线断了等） 。【当堂反
4、馈】电源是_ _的装置。从能量转化的观点来看，电源是把_ _ _ _能转化为_ 能的装置。用电器与电源连接后，可以将_ _能转化为_ _ _能。导线不经过 直接跟 连接的电路，叫做 ，短路时电流很大，电源、导线和 用电器会被烧坏，因此电源的两极是 用导线连接起来的。下列各项中，都属于用电器的是 ( )A电视机、干电池、洗衣机 B电扇、电水壶、电冰箱C日光 灯、蓄电池、手电筒 D电熨斗、按 钮开关、电饭锅下列说法中错误的是( )A电源是把其他形式的能转化为电能的装置 B要得到持续电流，必须有电源C干电池工作时，把化学能转化为电能 D电流方向总是从电源的正极流向负极下列关于“短路”的说法正确的是（
5、 ）A连接导线最短的电路B断开的电路C凡是把电源的两极直接连到电灯两端的电路南通滨海园区三余中学初三物理导学案 主备人：邓贵平3D电流从电源一极不经用电器直接流到另一极的电路13.1 初识家用电器和电路（第 2 课时） 2014.10班级 姓名 【课前准备】1不论电路简单还是复杂，组成电路总离不开 、 、 和 这四个部分。2在电路中，提供电能的是 ，消耗电能的是 ，输送电能的是 ，控制电路的是 。【课堂学习】来源:Z.xx.k.Com问题 1:认识几种常见的电路元件及其符号请阅读课本 P65 并试着记一记并完成下表：电池 开关 电灯 电 阻 电铃 电动机 交叉相连的导线来源:Zxxk.Com请
6、你试着把手电筒的电路用规定的电路元件符号在右边方框中画出来。比一比谁画得更美观大方？画电路图的注意点有：、电路图要 横平竖直，、用规定的电路元件符号按顺序排放，来源:学科网、电路元件符号不能放在拐角处、 。来源:学_科_网 Z_X_X_K问题:在右边方框中根据实物图画出对应的 电路图。南通滨海园区三余中学初三物理导学案 主备人：邓贵平4【当堂反馈】1如图所示，下列各电路图中，正确的是（ ）2在连接电路的过程中，下列做法中不必要的是（ ）A开关应是断开的 B开关连在靠近电源正极的一端，才 能起到控制作用C保证各连接点接触良好，各接线柱要拧紧D检查确认电路连接无误后再闭合开关3一种声光报警器的电路如右图所示。 闭合开关 S1和 S2后，会出现的现象是( )A灯亮，铃不响 B灯不亮，铃不响 C灯亮，铃响 D灯不亮， 铃响 4在右图所示的电路中：当 S1，S 2都断开时叫 路；当 S1，S 2都闭合时叫 路；当 S1闭合，S 2断开时叫 路；当 S1断开，S 2闭合时叫 路。5夜间，小华使用的手电筒不亮了，请你帮助找出原因。 (1)根据图(b)手电筒的结构示意图，将电路图 (a)补充完整。(2)写出手电筒不亮的三种可能原因：原因 1： ；原因 2： ；原因 3： 。
