1、1纵观历史 展望未来 美术教育改革势在必行教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。纵观当前美术教育，学生学习任务相当繁重，各门功课都要兼顾，已完全把孩子们纯真的好奇心扼杀在摇篮里。再由于生理和心理双重因素的制约，往往在学习过程中，学生一旦碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使我们不得不重新审视我们的教育。在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过
2、于艺术了，而从属于艺术的美术教育对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，在美术教育中如何培养学生的创新意识？如何点燃孩子们的艺术火花，让学生爱上美术课堂？在从教十余年来，总结经验，展望未来，我在这里略谈感想:一、体验、观察、描绘生活，在生活中寻找创作的源泉。2在以往教学中，我们往往追求技能、技巧的训练，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿。教师让他们观察什么，他们就会观察什么；让他们感受到什么，他们就感受什么。自己从没想过，我要看什么？我感受到了什么？我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有
3、对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？那还是在一次美术课堂上，我让学生用手绘线条画一幅黄豆的生长发育图。可是，有很多同学向我提出了一个疑问:老师，黄豆的苗子是什么样的？这时，我才幡然醒悟：对啊！艺术来源于生活！没有生活中的最亲密地接触与观察，学生怎么画得出黄豆的生长发育图，他们当中甚至连黄豆生长中的根、茎、叶都没有见过，难道我还能要求学生凭想象来完成吗？那不是闭门造车吗？生活中处处有美，艺术就善于从生活中捕捉镜头。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导，需要开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受
4、到生活的美，并从中捕捉到美 ，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。3二、实践、探索、创造，激发学生的创作兴趣。在十几年的美术教学过程中，我发现学生在十二、三岁的时候，是心理和生理发育最快的阶段，此时的孩子们也是最具有思想的，我们要正确引导孩子的心理，让他们敢于实践、敢于探索、敢于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚学生的手脚，限制他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明
5、：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。如：八年级上册第九课布置理想的家居，以往的教学，我们只是让学生模拟装修公司，设计方案，完成本课的学习任务。那么，在将来的课程设置中，我们是不是应该让学生走出课堂，到实际的装修公司中，真正体验生活、实践生活，真正让学生的设计为家庭服务，经济、实用、美观。我想在这样的实践课程中，也让学生真正理解自己做事的目标，并真正了解将来在社会中承担的责任。如此说来，像这样的课程，我们不应该推广吗？如果教师只在教室中讲，该画哪些部分、不该画哪些部分等等，这4样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，
6、感受一下。也许学生在小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方中，用画家的眼光去感受一下生活，或许就是一幅完整的画。而且，学生在走进环境，感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。这不是一举两得吗？三、鼓励、支持、培养，用信心架起学生创作的桥梁。爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是学生作品最动人、最精彩的价值。艺术就要不断创新，就要张扬个性，有时候就要突破权威。在美术课上，我从不以师者自居，俯下身子
7、放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、5观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。树立孩子们的信心，孩子们就不再畏惧；有了自信，孩子们就敢画了，有了自信，孩子们就可以描绘自己的生活；有了自信，孩子们想象的翅膀就可以自由飞翔，就会创作出更精彩的一幕。由此可见，美术教育必须改革，必须与现代化建设相结合，必须与科技生产力结合，必须秉承为社会服务的宗旨。因而美术教育改革首先要从教育观念上改革，要彻底打破以审美为主导、以绘画技能为基础的美术教学体系，让美术充分发挥自身的优势，在回归现实生活中走向辉煌，而不要在完美中走向孤独。
