1、1三年级下语文期末考试质量分析 吴雅媚一、总体情况分析本次质量分析是三年级下册语文，出题范围为 8 单元。试题包括“积累运用” 、 “快乐阅读” 、 “真情写作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型又传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，难度中等。本试卷命题除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、 实践性的考查，注重考察学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1 重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基
2、本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗 名句填空等。2.重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。3.重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。二、班级分数表我班是三年级一班，考试成绩统计如下：1 基础知识中 A: 14 人 B: 6 人 C:3 人 D:5 人2 阅读知识中 A: 12 人 B:8 人 C: 4 人 D:4 人3 习作中 A: 7 人 B:4 人 C: 6 人 D:11 人 平均分：73.5 优秀率：30% 及格率：83%三各题情况分析积累运用：（一） 根据要求写词语。1. 看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字
3、掌握情况的传统训练形式。学生错误不多，其中“清晰可辨”的“辨”是容易和“辩”混淆的错别字，可是经过我平时的反复强调，有出错的 4 人，这个没学过的“晰”字反而成了学生的难点，错了 11 人。2. 照样子写词语。除基础差的 7 人出错外，其他学生掌握的比较好。3. 把词语填写完整。其中（ ） （ ）人烟，这小题我没有强调而导致学生没有记牢。（二） 选题填空鼓励和勉励混淆的有 7 人，严厉和严格只有 2 人，第一题在练习中很少出现，第二题较多的出现。2（三） 按要求写句子。这题在练习中我反复和学生练习想象、说、写的能力，完成的较好。两个同学平时不认真，做错。（四） 根据课文内容填空。考察学生对课文
4、内容的理解和识记。平时认真背诵的学生完成的非常好，这些题都做过，但是在默写李白的诗句时，呼作白玉盘这句错误较高。快乐阅读：短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。学生出错主要在答得不全面。6 位平时阅读能力差的学生出错。本班学生完成情况分两类，一类是平时认真听的作业细心的同学，一类是平时对学习没兴趣不认真不仔细完成作业的同学。有 6位平时阅读能力差的学生出错。真情写作：习作失分主要集中在以下几个方面：1. 审题不清。内容不符合要求。2. 作文的要求是：假如你是孙悟空，你会用什么本领做什么。发挥想象，写一篇文章。大多数孩子内容雷同，平淡无奇，没有什么想象，只是吧电视上看到的
5、内容照写下来。这是一种思维定势，我们大人一讲到孙悟空，有谁不会联想到电视上拨的西游记呢？这样得分不高！3. 语言表达不流畅。没有中心，语言上的组织能力不强。4. 卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。四、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；2、对个别基础差的学生加强辅导，特别基础知识。3、学生的阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生的思维训练，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。5、养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
