1、家乡的方言教学设计义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级（下册）执教者：张丽敦煌市南街小学家乡的方言教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级下册第二单元家乡的方言。教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通
2、话。教学目标：1情感、态度、价值观通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2.能力与技能能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用3.知识通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学方法：引导学习、合作交流学习教学准备：1.课件2.师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。教学过程：一、创设情境，引入新课：1.动画激趣：同学们看过猫和老鼠这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏猫和老鼠的精
3、彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题家乡的方言二、说家乡方言，感受方言1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭讲小故事。2.出示课件小故事，让学生用方言读故事。3.刚才大家用方言介绍了自己，你感觉用方言说话怎么样？4.你在生活中什么时候什么场合说方言？5.小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。6.你还知道哪些方言？小组交流收集的方言
4、词语幷说出对应的普通话完成课本 29 页表。然后全班交流。7.出示课件，补充方言资料。过渡：但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦。三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。1.课件展示笑话，学生谈感受。2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）这个问题该怎么解决呢？为什么？（板书：讲普通话 标准通用 打破沟通障碍 ）3.通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情况下讲普通话呢？学生回答。4.教师小结在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。四、拓展再读普通话版的小故事。五、总结内容1.通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？2.教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。板书设计：家乡的方言讲方言 亲切顺口 传递浓浓乡情（家乡）普通话 标准通用 打破沟通障碍（公共场合）
