1、练习十八教学建议：第 1 题，可以先让学生独立解答。集体订正时，如果发现学生中有对“63 前面”的含义不理解，教师可做适当的解释：在讲数的排列顺序时，说到某数前面数，一般是指比该数小的数。教师也对此先做解释，再让学生做题，这样可能会减少一些错误。第 3 题，这题可以让学生一直减到不能减为止。集体订正时，还可以观察一下两列数的排列规律，培养学生发现规律的意识。第 4、9、11 题都是计算题。在练习时，主要强调要计算正确。至于计算速度，教师可以记录时间，做到心中有数就可以了，不必让学生比谁算得快。第 5 题是比多少的文字题，只要学生知道用什么方法解决就可以了。第 6 题，可以先让学生看文字叙述，看
2、学生能否理解题意。如果学生理解有困难，再让学生看图，帮助学生理解题目中所描述的事情。小学资源网：第 7 题，是一道开放性的题目。学生可以根据图中给出的素材提出不同的问题。在做练习时，可以先学生分组讨论，提出问题，然后再解答。在说解答思路时，只要学生能用自己的语言表述正确就可以了，不必要求按固定的模式叙述。第 8 题，在做练习之前，教师先说明题目的要求，再让学生独立填写。第 10 题，先让学生说一说题意，知道图中价签表示的是多少钱。然后，再独立解答。第 12、14 题，先让说明图里给出什么，要求什么。再让学生列式解答。集体订正时，让学生说一说解答的思路。对于不同的列式，只要学生说得有道理，应给予肯定。第 15 题，让学生说一说是怎样看出大约是几时的。这样的练习，可结合日常生活实际，经常带着练习，培养学生的时间观念。小学资源网：第 16 题，需要全班学生共同活动。可以先发给每个学生一个调查表，让学生填写。然后，以唱票的形式进行统计。统计时，可以分成不同的小组。用本学期所学的统计方法进行统计。统计后，对数据进行整理，分别填写在教材中提供的统计图、表内。最后，根据得到的数据解决问题。在活动过程，教师要做好组织、引导工作。组内的活动应有比较明确的分工，使学生体会到合作、交流的重要。对活动进行的比较好的小组要给予表扬，培养学生的集体荣誉感。
