左右教学反思：在教学第一单元之前，孩子已经能正确的辨别上下、前后，但以自身为中心的“左右”辨别尚未发展完善。因此，“左右”的教学可以说是本单元的重点，而“左右相对性”的判断对一年级的孩子来说则是一大难点。小学资源网：本节课，我始终以游戏贯穿，让学生在玩中学，学中玩。课时，我先让孩子明确写字的是右手，压本子的是左手，随着学生能很快地找出自己身体的左右。机器人游戏，充分调动了学生的积极性。介绍邻居的游戏让学生用所学的知识解决身边的数学问题，而且能让全体学生参与活动，感受生活中处处有数学。小学资源网：教学左右的相对性时，我让同桌小朋友面对面站好，伸出右手握一握，此时，孩子会发现对面的同学与自己的方向不一样，初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。随后我和学习面对面站好举手，先给 3 秒钟让孩子判断老师举的是哪只手，随后举起和老师一样的手。此环节具有一定的挑战性，一下抓住了学生的注意力，引起学生的思考。孩子参与者，思考着，最后通过教师的转身验证让学生明白：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同，比较有效地突破了教学的难点。但本课亦存在较多的不足，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大。个别“学困生”还需教师适时点拨、留给他们更长的时间思考，但课堂上的时间和精力毕竟有限，难免有时会注意不到，这说明我在教学时没有很好的关注学生学习的差异性，没有把“教育面向全体学生”真正落实到课堂中来。
