1、信息技术支持的研究性学习,学习要点,什么是研究性学习？信息技术在研究性学习的开展中有怎样的功能体现？ 信息技术支持的基于项目的学习（PBL）如何设计与实施？ 信息技术支持的基于问题的学习（PBL）如何设计与实施？,课程资源,教材单元六。 网络资源：研究性学习之家：http:/ 了解研究性学习的类别； 了解信息技术在研究性学习中的功能体现； 掌握PBL模式的设计方法,并能结合实际进行案例设计；,与大家比较熟悉的学习方式有什么不同？ 学生在这个过程中有什么收获？,从案例说起，请大家思考：,1、为什么要提出研究性学习？,案例(Case study),对博士成长历程的调查世界饥荒问题,与大家比较熟悉的
2、学习方式有什么不同？ 学生在这个过程中有什么收获？ 你认为为什么要开展研究性学习？ 从这两个案例分析，研究性学习具有怎样的特点？,思考问题：,首先，你不必考虑“学什么“。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中。书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？既然我们（当然包括我们的父母和相当数量的教师）只关心那些大家都必须学的东西，那么科技人员人好割舍自己的兴趣，任个性特长、潜质潜能消磨殆尽。 你也不必操心在什么地方跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。方寸之地，流失十几年的岁月，常常是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“。古训说：“师者，所谓传道授业解惑也“，老师先生于我，必先学于我
3、，凡事依靠老师，凡疑只问老师是十分正常的现象。既然我们将自己封闭，那么只好远离火热的生活和社会，任眼界日趋狭窄，实践能力难以形成。 当然，也没有太大的空间让你去思考“怎么学“。自打背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试优秀学生不断介绍“怎么听“、“怎么练“的经验，老师天天练习“怎么讲“、“怎么考“的基本功。知识发生的艰辛过程，科学探索的曲折经历原本已被教材浓缩为简洁的定义原理，再加上老题多年“应试经验“的提炼，全都变成了两点间的直线。既然我们只愿意吃别人嚼过的馍，那就不能品尝探索和发现的快乐。 最终，你也没有权利决定“学到什么程度“。标准是统一的，考试的分
4、数就是学习程度和水平的绝对代表，别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。为此，你不得不去多做几遍不知来源于什么需要的习题，多答几份不知来自什么地方的试卷。既然我们把学习的缰绳放给分数去把握，那就只能失去对学习价值的选择权。,目前学习方式的粗描?,变化： 社会对人才的需求 学习环境 信息技术 学习理论 ？,案例中的研究性学习,学习内容：在研究性学习中“学什么”要由学生 自己选择 学习方式：在研究性学习中“怎么学”要由学生自己设计 学习程度：在研究性学习中“学到什么程度”，在什么地方学要由学生自己作出预测和规定 。,认识研究性学习,认识研究性学习,把问题还给儿童，让他们经历完整的知识建构过程！,
5、传统教学的尴尬,客观主义,建构主义,From:,学习理论在发展： 从学习的行为主义观到学习的认知建构观,一个教师面对一群学生讲课。,学生面对计算机，背后却有无数的专家和海量的信息资源。,E-Learning,学习环境在变革,学习者为中心的生态圈 改编自Barnard and Sandberg, ICCE 93,学生角色在变化,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度
6、和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。,So.,一、开展研究性学习的目的,二、研究性学习的含义,研究性学习,理解研究性学习,作为一门课程形态,研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实质是一种基于课题、项目或主题的研究性学习活动，是一种实践性的学习活动。,理解研究性学习,理解作为课程的研究性学习,学生在教师指导下,从自然、社会和生活 中选择和确定专题,进行研究,获取知识、应用知识 解决问题,理解研究性学习,作为一种学习方式的研究性学习,理解研究性学习,体验1,登陆网站：http:/
7、61.144.60.222:8080/0518/PBLWeb/index.htm，阅读资料，思考进行网络环境下PBL的设计。,体验2,分小组登陆以下网站，然后在全班交流以下问题： （1）该网站的功能和特色是什么？ （2）如果让你推荐其他同学观看，你会推荐哪些内容？为什么？ Project Based Learning in Engineering：http:/www.pble.ac.uk/index.html（一个关于工程学的基于项目的学习专题网站）； Brookside School Website ，Project Based Learning ：http:/rvsd.marin.k12.
8、ca.us/brookside/pbl.htm（提供了几个基于项目学习的案例） 南伊利诺州大学医学院医学教育系关于PBL的网站：http:/www.pbli.org,体验3,PBL中存在一个问题：在积极鼓励学生参与学习过程的同时，对学生学习的评价却常常关注结果。开展PBL需要更好掌握有意义的方法评价学生活动，激励学生学习。下面的web资源提供的信息阐明了有关PBL评价的系列主题。请仔细阅读，思考：如何更好的对学生参与PBL的学习过程进行评价？ （1）用基于项目的学习评价学生活动：http:/pblmm.k12.ca.us/PBLGuide/AssessPBL.html （2）基于项目学习：学生
9、参与生成检查清单：http:/www.4teachers.org/projectbased/students.shtml,研究性学习的开展,酸雨的研究性学习,三、研究性学习的特点,注重学习的实践性 专题（或问题、项目）是研究性学习的载体 注重学习的过程及学习过程中学生的感受和体验 强调学习的自主性 强调学习的开放性,案例总结,3P,进入问题情境阶段（project） 实践体验阶段（practice） 总结表达交流阶段（performance）,研究性学习的3P阶段,进入问题情境,创设问题情境，明确研究任务。 建立研究性学习小组 搜寻相关的资料，进入探究问题的状态 归纳出准备研究的具体题目，形成
10、最基本的目标和思路,实践体验，解决问题阶段,在开放情境中主动搜集和加工处理信息 小组合作、沟通 以科学态度解决实际问题，掌握一定的研究方法。,总结、表达和交流阶段,整理、加工，形成书面材料和口头报告材料 成果的表达方式要多样化 以口头报告的方式发表,四、研究性学习的主要环节,案例总结,实例观摩对牛蛙的科学研究,课题的来源？ 体现了研究性学习的哪些主要特点？ 经历怎样的研究过程？,案例分析基于项目的学习,一个由学生经营的公司,呈现问题情境,分析问题,搜集数据资料,处理分析资料,模拟 动画 超媒体,百科全书光盘 数字图书馆 互联网 计算机辅助实验 模拟与建模 微型世界,数据库 电子表格 统计软件
11、文字处理,IT的使用,总结呈现结果,文字处理 Powerpoint多媒体著作工具 网页制作,信息技术支撑的研究性学习,评价反思,电子档案袋,五、基于网络的研究性学习,网络探究学习和网络研究性学习一般同义。 网络探究学习:WebQuest和MiniQuest BIG6，基于资源的学习 惟存教育：http:/ 网络平台,访问者,研究性学习的实践案例,案例一：探索沙尘暴 案例二：创作多媒体作品 案例三：大学生网上学习创新竞赛 案例四：创作主题知识网站 案例五：换“头”术,案例一：探索沙尘暴,创设情境：从朱总理关心沙尘暴谈起 提出任务：给总理提供一份有关沙尘暴的报告 任务分解：现状、起因、危害、防治办
12、法 教师利用搜索引擎查找有关的资料 教师建立一个小型的教学网站 教师按分组策略将学生分组 教师引导学生自主学习与协作学习 教师引导学生发言 教师归纳总结 学生形成研究成果,研究性学习成果之一探索沙尘暴,案例二：创作多媒体作品,在学习PowerPoint软件时，我给学生布置了一个任务：以小组合作的方式创作带有主题的多媒体作品。具体要求如下：（1）主题范围：人文、体育、自然、艺术等。 （2）作品要充分体现多媒体的各种功能：文字、图像、声音、动画、视频等。 （3）作品大小在30个页面左右。 （4）作品要具有良好的结构。 （5）作品界面要美观，色彩搭配要和谐。,学生创作的多媒体作品选（一）,学生创作的
13、多媒体作品选（二）,申奥,星座,学生创作的多媒体作品选（三）,学生创作的多媒体作品选（四）,广告设计,手机大全,网络文化,案例三：大学生网上学习创新竞赛,主办单位：教育部高教司 竞赛时间：2000年12月 竞赛地点：中国人民大学 题 目 一：国际网上学习比较研究 题 目 二：对2000年诺贝尔奖的某一奖项进行评价 字 数：不少于5000字 所用时间：36小时 选 手：每个学校代表队派出三名选手 资料来源：全部来自因特网 答辩时间：每个队10分钟,学生撰写的研究性学习论文选（一）,环境污染,学生撰写的研究性学习论文选（二）,案例四：创作主题知识网站,主题知识网站生肖系列,主题知识网站文化系列,食
14、在广州,北京小吃,乐器,中小学生优秀主题知识网站作品选,具有开发价值的主题知识网站系列,人物题材系列 风景名胜系列 军事题材系列 体育题材系列 科普题材系列 历史事件系列,北京的塔 探索太阳系 中国名山 流星雨 恐龙博物馆,案例五：换“头”术,在学习PHOTOSHOP软件的基本操作时，提出一个任务：与明星“合影”。用PHOTOSHOP软件将自己的头像与明星的头像巧妙地组合在一起。要完成这个任务，需要学习扫描仪、数码相机的使用，学习抠像技术、图像组合技术、特效处理技术等。,换“头”术作品欣赏,换“头”术作品欣赏,研究性学习带来的变化,学生自己动手、动脑 参与设计、讨论、创作、研究 变被动学习为积
15、极主动的学习 想象力和创造力得到极大的发挥 从“要我学”到“我要学” 学会学习比学会知识更重要,在研究性学习中，学生体验到,参与的乐趣 发现的乐趣 学习的乐趣 研究的乐趣 协作的乐趣 创作的乐趣 成功的乐趣,而这些乐趣在接受式的学习中是很难体验到的,体验学习的乐趣,“从题目选定，到素材搜集，我们小组所有同学都投入了很大的热情，真正有一种我们是学习的主人而不是学习的奴隶的感觉。” 张娜“我们收获的不仅仅是这次完成的题目，而是对这种学习方法的认识与赞同。”张娜“以前上课是老师往我们脑子里灌知识，而现在是我们需要学习。” 周海云,“小组合作的魅力与能量”,“小组合作的基础是统一的目标。”“小组合作的
16、效率来自合理的分工。”“小组项目的成功取决于每个组员辛勤的工作与强烈的责任心。”第六小组,体验协作学习,“我们这一代独生子女深深体会到团队合作的重要性。”“通过与不同人的合作，学习到了不同的思维方式。” 第七小组“我们深刻感受到集体创作的快捷和小组成员密切配合的重要性。随着国际化、全球化经济贸易合作的发展，中国加入WTO，合作精神越来越显得重要。 ” 第一小组,体验成功,“当一件自己满意的作品呈现在面前时，我们都会有一种过去很少能体会到的成就感。这种感觉驱使着我们继续更好地完成接下来的作品，同时也促使我们更好地仔细地学习用到的软件。在我们学到一定程度时，那种久违了的成就感就会再次出现。” 第八
17、小组“当在课堂上大家欣赏自己亲手制作的作品，同学之间纷纷传来认可的目光，这时带给同学们的又是另一种感觉，即相信自己，这种感觉是同学们从来没有过的。”第九小组,对博士成长历程的调查,课题引出：预备班时，我们班转来一个新同学-孙敏，到我们班不久 ，大家都对她很羡慕，原因是她的伯伯是博士。我们知道，博士是我们国家重要的人才资源，他们在各个领域内发挥和展示着他们的才能，他们奉献智慧，创下辉煌，为社会的推进和发展作出了他们的贡献。博士的今天令我们羡慕，那么博士的昨天是怎样的呢？成为一个博士需要哪些条件呢？我们带着这个问题展开了研究，以便从博士的成长历程中得到启示，从今天启航，走近博士。,课题组成员：马颖
18、、许余超、洪宇、吴迪 、孙敏、黄臻婧,组长：黄臻婧,指导老师：叶翠英,成员及分工,调查方法：,查阅资料：去图书馆查阅介绍博士的书。,问卷调查：写信给曾是博士的徐匡迪爷爷。,随员调查：调查组员孙敏的伯伯，一位年轻的博士。,采用的研究方法,调查过程：,随员调查第一次活动采访记录： 日期：2000年11月19日 参加人员：课题组成员 地点：孙敏的家 采访对象：孙敏的伯伯孙毅刚,日期：2000年11月19日 采访记录（一）： 问题一：请问您在中学阶段的家境是怎样的？ 答：还可以，不是很富有，也不是很贫穷。,问题二：请问您在中学的学习情况是怎样的？ 答：我的成绩始终在第一名后面，最后一名前面。在学习 生
19、涯中，不论什么人都会 有一、两次挫折，但只要你不灰 心，付出最大的努力赶上去就可以了。,访 谈记录(二),问题三：您在学校中是不是小干部？ 答：做过。我认为当干部能培养一个人的管理能力、交往能力。虽然当干部的压力也不小，但就是这压力，使我成为好学生。,访 谈记录(二),问题四：您学习成绩好的原因是什么？ 答：有比较好的学习方法，如孔子所说的：“温故而知新”、“学而不思则罔，思而 不学则殆”、“三人行，必有我师”、“择其善者而从之，其不善者而改之”等。我的学习比较主动，在学习中思考，在思考中学习。,活动感想：,疑惑：1、孙敏的伯伯的话：我的学习成绩始终是最后一名的前面 ，第一名的后面。2、为什么
20、孙敏的伯伯这么年轻就能成为博士？,决定：再作采访。,第二次活动采访记录：,日期：2000年11月26日参加人员：课题组成员、叶老师地点：孙敏的家访谈对象：孙敏的伯伯孙毅刚,访谈记录：(一 ),问：我们上次在对您访问的整理中，发现对你讲的“我的学习成绩始终是班上最后一名 的前面，第一名的后面”不明白，请您再为我们解释一下，行吗？ 答：我的学习成绩总体是很优秀的，在班中也是名列前茅的，但偶尔也是有失蹄的时候，或是复习不到位，或是心理没有调整好。在一个积极向上，比较优秀的群体中，保持成绩优秀是很困难的，遇到挫折是很正常的。但我在中学阶段形成了一种终身受益的能力：挑战自我，超越自我，正确面对失败。,问
21、：您乐不乐意参加一些社会活动，您有没有获得过一些 奖？ 答：我参加过的社会活动还是比较多的。在数学、物理和化学竞赛中，也得过奖，获得的最高奖是国家级的“华光基金会”颁发的奖。,问：您认为您成为一个博士最主要的原因是什么？答：我认为我中学时代看过的一本书哥德巴赫猜想对我的影响很大。陈景润这位敢于挑战世界难题、挑战自我的数学家象一盏明灯一样，照亮了我的前程。我也开始敢想、敢做，在想与做的过程中，实现自己的人生 目标。,问：孙伯伯，在我们的心目中，您简直是一位完人，您认为自己有缺点吗？ 答：我感到自己是一个“音乐盲”，音乐能触动启发人的灵感。我的体育成绩也很差劲，这使我现在经常感到精力不够旺盛。 你
22、们现在是素质教育，一定要争取全面素质的提高。,访谈记录：(一 ),活动感想：,决定：继续查阅资料和问卷调查,收获与兴奋：博士身上有很多优点，但博士并非完人，博士离我们并不遥远。,查阅资料： 100个博士的成长历程 新民晚报：盲人博士-金伟,收获：盲人博士说，人贵立志。视力的残缺我无法克服，但盲人同样可以立志，同样可以追求明眼人的成功。,查阅资料,问卷徐市长,徐市长：您好！我们是浦西中学预备一班的第7课题的六名学生， 孙敏、马颖、黄臻婧、吴迪、许余超和洪宇。这一阶 段我们小组进行了一个课题研究活动“对博士成长历程 的调查”，我们希望能从博士成长的历程中得到启示， 成为我们学校所倡导的“会学习，会
23、探究”的人。我们 知道您很忙，但还是恳切希望您能抽出时间回答我们 的问题。,问题一：您在小学、中学阶段的学习情况怎样？是否一直很优秀？ 问题二：您在小学、中学阶段最喜欢哪一门课程？这门课程对您 的今天是否还存在影响？ 问题三：您在小学、中学阶段有没有比较明确的志向？ 问题四：您在小学、中学阶段是不是一个很听话的学生？ 问题五：您喜欢不喜欢看课外书籍？喜欢看哪一类课外书籍？ 问题六：您在小学、中学阶段是否担任班干部？您认为做干部是 否有好处？ 问题七：您认为您能成为一名博士的最主要原因是什么？此致 敬礼 预备一班第7课题组2000年11月30,徐市长的回电：,时间：2000年12月2日 电话记录
24、：徐爷爷已看到了你们的来信，肯定了你们的 探究活动，肯定了你们这样的学习方式，二十一 世纪需要“会学习、会探究”的人才，希望你们把 这样的活动深入下去。,活动总结：（一）,博士之所以成为博士是与他们自小养成的良好习惯分不开的，正如100个博士的成长历程这本书中写的那样：“我今天的成功是与我幼儿园老师良好的教导分不开的。是她教会了我东西从哪里拿的就该放回哪里去”。博士有着明确的志向以及与困难搏斗的勇气，盲人金博士说：视力的残缺我无法克服，但盲人同样可以立志，同样可以追求明眼人的成功。,活动总结（二）,我们采访的孙博士说，他的成功是因为他有一个明确的目标和良好的学习方法，会思考、会学习，沿着自己的
25、目标攀登。调查访问中，我们发觉博士并非完人，博士也都有自己的不足以及为此留下的遗憾。如孙敏的伯伯在学校时体育成绩就不理想，而且还是位音乐盲。通过调查，我们发现：博士也是普普通通的人，他们是靠自己的努力赢得了别人的尊敬。博士离我们并不遥远。,世界饥荒问题,有三种类型的饥饿，它们都是什么又是如何定义的？ 什么是营养不良，在哪九个国家营养不良正呈上升趋势？ 列出由于营养不良导致的疾病，指出是哪中营养成分导致了这些疾病，简要说明这些疾病的表现和症候。 陈述饥饿的三个阶段。 在五大洲中的每一个洲列举出一个处于饥荒的国家。 导致沙漠化的原因是什么？ 对发展中国家的援助有三个主要来源，它们都是什么？,联合国
26、FAO成立了调查研究小组（假设你就是小组成员），找出遭受饥荒的地区发生饥荒的根本原因，要把这方面的信息概括总结以后，向世界粮食最高会议提交一份报告。,历史学家 研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料,政治学家 调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，明确该国的管理模式和影响以上方面的各种因素和人。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实况录。,营养学家 明确饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及改善营养不足的食
27、品来源。根据世界健康组织和营养不良的流行的相关规定和信息，通过确定营养充足的基本标准获得一种粮食观。,新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的直接后果，其中包括人员伤亡、国家和地区目前的救济活动和食品援助运输工作以及进行中的救援行动计划,http:/www.manteno.k12.il.us/drussert/WebQuests/HallOvandoRobinson/INTRO.HTML,把学生分成小组，每组四个人，其中每个小组要留下一个人。每个小组选择一个国家或地区，调查产生饥荒的原因、饥荒带来的影响和改善这种状况应采取的措施。小组中的四名成员的角色分别是历史学家、营养学家、政治家、记者，分别从四
28、个不同的方面对上述问题进行调查研究。,研究性学习网络资源,研究性学习专题网站：http:/ 研究性学习就是强调过程吗？ 方法可以简单地讲授吗？ 如何强调过程？ 给研究报告打分就是评价吗？,研究性学习就是完成课题吗？,现象： 只要课题报告，或是过于强调课题学术水平,思考： 课题研究活动是思维发展的载体，学习者在过程中感悟默会知识、发展能力。 这个过程是生活体验的过程，通过火热的生活激发学习者的学习主动性。 核心学习者生活的回归、智慧的发展。,研究性学习就是强调过程吗？,现象： 研究性学习就是让学生体验一个过程，结果并不重要。 ,如何强调过程？,现象：在研究性学习实施中，我们已经注意了收集学习者在
29、学习过程中各类阶段性文档。,这样做就意味着我们强调过程了吗？,如何强调过程？,参与整个过程 与学习者有情感共鸣 及时给予情感支持,充分的对话 了解学习者思维和认识发展的状态。 搭建思维“脚手架”，激发学习者高水平思维,不能忽视看来是细节性的规范要求 养成严谨的科学态度 发展科学的表达方式,给研究报告打分就是评价吗？,现象： 仅仅对一份研究报告（小论文、大作业）给出一个等第，就作为对学习者研究性学习的评价 对学习过程中各种文档类学习产品评分，进行一个总和进一步的问题： 为什么要进行评价？ 对什么开展评价？ 怎么来评价？ ,给研究报告打分就是评价吗？,给研究报告打分就是评价吗？,总结研究性学习特点
30、,注重学习的实践性 专题（或问题、项目）是研究性学习的载体 注重学习的过程及学习过程中学生的感受和体验 强调学习的自主性 强调学习的开放性,实践,1以小组为单位，设计一个PBL（基于问题的或基于项目）的研究性学习方案。要求： 确定一个主题，可以是多个学科结合，也可以以一个学科为主； 要求根据PBL的要求，进行教学设计； 在设计中，充分考虑应用信息技术促进学生的学习活动； 开发本组PBL的评价量规； 将本小组的成果制作成演示文稿，在全班交流。有能力的小组，还可以将其制作成专题学习网站的形式。（参加体验中提供的资源：Project Based Learning in Engineering）,学档任务,（一）以研究论文的形式阐述下面几个问题：研究性学习分为哪几类？研究性学习有哪些特点？信息技术在研究学习中的作用有哪些？ （二）菜市场买回来的菜有毒吗？我们该如何识别？我们该如何消除这种不良现象？请根据以上提示，设计一个基于问题的学习的案例。案例设计时应充分考虑与信息技术的整合。 （三）请根据中国话剧雷雨，设计一个基于项目的学习的案例。案例设计时应充分考虑与信息技术的整合。,反思,1你如何理解基于问题的学习与基于项目的学习，请记录你的思考。 2你认为基于问题的学习实施的关键是什么？ 3你认为PBL的缺陷是什么？,
