1、二、除数是一位数的除法【教学内容】除数是一位数的除法【教学目标】1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学重点难点】教学重点：经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。教学难点：能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。【教学准备】 小棒、课件等【教学时间】 12 课时第一课时【教学内容】口算除法【课时目标】1使
2、学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。【课时重点难点】重点：理解算理的基础上掌握口算的方法难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学过程】教学预设一.学前准备1.口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2.口答。60 里面有几个十？800 里面有几个百？240 里面有几个十？3.把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？二.探究新知1.学习教材第 11 页例 1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？
3、怎样列式？教师板书：603（2）尝试解答 6032.思考交流 探索新知（1）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。 ）个性设计【作业设计】1、作业本（2）小组反馈学生汇报：我们是这样想的：203=60，那么 603=20。60 里有 6 个十，6 个十平均分成 3 份，1 份就是 2 个十，就是20。603=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六” 。就是算603=20。我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管 60 里的那个“0” ，算完 63=2，再在商 20 的末尾添上 0 就行了。3.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以
4、用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。交流、汇报计算方法。4.学习 6003=（1）板书：6003=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算 6003=（3）提问：谁能说出 6003 的口算方法。5.学习教材第 12 页例 2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：1203（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程三.课堂作业新设计1.教材第 11 页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找
5、出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。 （当被除数扩大到原来的 10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的 10 倍）2.教材第 13 页练习三的第 13 题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1.列式并写出得数。（1）6000 除以 3 的多少？（2）3600 除以 4 的多少？五 课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）2、黄冈【板书设计】除数是一位数的除法口算603= 解题思路：（1）想口诀二三得六 23=6 63=2 603=20（2）203=60 603=20（3）把 60 平均分成 3 份，每份是 20
6、。603=20【教学后记】第二课时【教学内容】一位数除两位数的口算【课时目标】1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3.培养学生口算的能力。【课时重点难点】口算方法要灵活多样【教学过程】【作业设计】1、作业本2、黄冈教学预设一.学前准备1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2.口答。450 除以 9 得多少？被除数是 8000，除数是 8，商是多少？3.导入新课妈妈要买 8 个茶杯，每个茶杯 15 元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。二.探究新知教师：要把 66 张彩色
7、手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？（1）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。 ）用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。（2）小组反馈教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三.课堂作业新设计1.教材做一做 22.练习三第 4 题（1）学生独立完成。（2）集体订正，叙述估算过程。四.本课小结个性设计【板书设计】【教学后记】第三课时【教学内容】口算练习课【课
8、时目标】1.通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3.培养学生总结概括的能力。【课时重点难点】教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。【教学过程】教学预设一.基本练习1.口算。4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805303 200-26 27009 120+48二.巩固练习1.教材第 13 页练习三的第 7 题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.教材第 13 页练习三的第 8
9、题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算 3604、3609三.课堂作业新设计1.三年级的学生去茶园里劳动，女生有 56 人，男生有 64 人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2.出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四.思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈
10、【板书设计】【教学后记】4 8 16 32 （ ）243 81 27 9 （ ）2 5 11 23 47 （ ）8 24 12 36 18 （ ）第四课时【教学内容】一位数除两位数的笔算除法（一）【课时目标】1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。【课时重点难点】教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点：1.掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2.竖式的书写格式。【教学过程】教学预设一.学前准备1.口答。42 是由几个十和几个一
11、组成的？ 28 是由几个十和几个一组成的？52 如果去掉 4 个十，还剩下几个一？2.板演。8175订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3.导入新课。出示主题图。（1）理解图意。（2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二.探究新知1.学习教材第 15 页例 1。（1）解决学生甲提出的问题：42 除以 2 等于多少。（2）明确 422 表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一
12、试，写出竖式。（6）交流笔算方法。个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】一位数除两位数的笔算除法（一）例 1：三年级平均每班种多少棵树？422=21（棵）答：平均每班种 21 棵树。（7）图式结合。从图上看，每份是 21 根；从竖式上看，得数是 21。2.师生共同归纳笔算除法的方法。三.课堂作业新设计1.计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的 、2693（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。2693（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。2.看病门诊。（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。3.计算
13、教材第 19 页练习四的第 1 题中的 、846（1）看清题中数据。（2）独立完成。（3）集体订正。（4）回顾做题过程，总结计算方法。四.思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？【教学后记】第五课时【教学内容】一位数除两位数的笔算除法(二)【课时目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2.通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。3.感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学
14、习的兴趣。【课时重点难点】教学重点：理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。【教学过程】教学预设一.学前准备1.口算。555 497 2406 484 455 28072.板演。693842说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3.导入新课。二、探究新知1.学习例 2（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步 502 除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被 2 除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。从图上看，每份是 26 根，分完整捆后，
15、把剩下的 1 捆打开，1 捆与 2 根合起来是 12 根，再把 12 根平均分成 2 份。从竖式看，得数是26，把余下的 1 个十与个位上的 2 合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2.比较例 1 与例 2 的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例 2 的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】一位数除两位数的笔算除法（2）522=26(棵) 612450 【教学后记】3.师生共同归纳例 2 的计算方法。三.课堂作业新设计1.教材第 19 页
16、练习四的第 1 题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（2）读题。（3）独立完成，请四名同学板演。（4）集体订正。（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2.病题门诊。3.游戏。 （教材第 16 页“做一做”（1）创设游戏情境。（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。四.思维训练1.教材第 19 页练习四的第 3 题。（1）出示题。（2）理解题意。（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答。（5）交流解题思路。2.教材第 19 页练习四的第 4 题。（1）出示题。（
17、2）读题，分析数量关系。（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。（4）叙述解题思路。（5）独立在本上完成。（6）集体订正。余下 1 个十,和 2 个一合并,再用 2 除.第七课时【教学内容】一位数除三位数的除法【课时目标】1.进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确率。2.培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。3.养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。【课时重点难点】教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。【教学过程】教学
18、预设一.学前准备1.口算。 （出示口算卡片）2.笔算。二.探究新知1.学习教材第 17 页例 3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。（1）方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用 2 去除被除数的首位，够商 1，将 1 写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到 2 个百，将“2”写在被除数的百位下面，2 减 2 等于 0（0 可以省略不写） ，表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用 2 去除 5，商 2，将2 写在商的十位上，2 与除数“2”相乘得 4，将 4 写在 5 下面，5 减 4得 1，将 1 写
19、在 4 的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6 与十位上的数合成“16” ，2 除 16 商 8，将 8 写在商个位上，8 与除数 2相乘得 16,16 减 16 等用于 0，将 0 写在余数的位置上。（2）列式解答。验算方法探究。要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式 1282 或 2128 进行验算，如果乘得的积等于 256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。验算方法：商除数=被除数进行验算。个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】 【教学后记】验算过程：2562=128（张） 验算：1282=256（张）或 2128=256（张）2.学习教材第 18 页例 4
20、.（1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。 （2 个百除以 6 不够商 1 个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。（9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23 个十除以 6，商的首位应在十位上。(10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。（12）观察例 4 中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商
21、的位数。下面我们用此方法进行验证。三.课堂作业新设计1.出示题。3274058463597先估一估，再计算。（1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。（4）学生独立做一做。（5）计算各题。（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。（7）质疑、解疑。四.思维训练结合今天所学内容，写一篇数学日记。第八课时【教学内容】用一位数除的综合练习课【课时目标】1.进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。2.提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问题的能力。3.提高学生学习数学的积极性。【课时重点难点】教学重点：运用
22、分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。【教学过程】教学预设一.基本练习1.口算接龙。每人一题，全体参与。要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。方法：教师出第一题 38.让学生按学号自觉参与。2.笔算闯关。教师出示 5 道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。3.1002 633 28007 630092005 842 24006 560084.先判断商是几位数，再计算。2763465140398二.巩固练习1.教材第 19 页练习四的第 13
23、题。（1）出示题。（2）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？（3）分析数量关系。（4）列式计算。问：为什么用除法计算个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】【教学后记】2.教材第 19 页练习四的第 15 题。（1）出示，理解题意。（2）按要求尝试推理，说明理由。（3）根据题意，你还能提出哪些问题？（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？3.教材第 22 页练习四的第 18 题。（1）先出示四幅图。（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）（3）板书问题（1）（4）板书第 18 题的问题（2） 。（5）读题，思考。（6）学生独立解答。第九课时【教学内容
24、】被除数是 0 的除法和商末尾有 0 的除法【课时目标】1. 理解、掌握 0 除以任何不是零的数都得 0”。 会正确计算商中间有 0 的除法。 2.通过自主探究、讨论交流让学生理解一被除数是 0 以及商中间有 0 的除法的笔算的算理。3.培养学生良好的计算习惯。培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。【课时重点难点】教学重点：掌握“0 除以任何不是零的数都得 0”。掌握一位数除多位数商中间有 0 的笔算的一般方法。教学难点：理解“0 除以任何不是零的数都是得 0”。商中间有 0 的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来。【教学过程】教学预设一.学前准备一.复习引入1.
25、口算282= 2408= 32-0= 02= 2.出示：14、104、140。提问：0 在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？板书：0请学生说出 0 表示的意义。二.探究新知1.学习教材第 23 页例 5.（1）提问：哪个数和 5 相乘得 0.（2）列式计算：05=0（3）理解 05 为什么等于 0.（4）结合算理说一说，02 08 各得多少。（5）总结：0 除以任何不是 0 的数都得 0.2.学习教材第 23 页例 6 中的（1）题。（1）理解题意。根据题意可知，小明买了 2 套中国古典名著，花了 208 元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为 2082（2）板书：2082
26、个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】【教学后记】（3）学生独立完成笔算。（4）展示学生笔算过程。（5）观察思考：为什么 2 除到被除数十位上的 0 时，商的十位上得 0 呢？（6）观察学生的笔算，讲清算理。（7）自主回顾笔算过程。（8）同桌交流，商的十位上为什么要写 0.3.学习例 6 中的（2）题。（1）板书：2162（2）探究笔算方法。笔算时，先用 2 去除被除数百位上的 2,2 除以 2 得，在百位上商1，再用 2 去除十位上的 1,1 除以 2 不够商 1，要在十位上商 0 占位，0 乘 1 得 0,1 减去 0 还得 1，最后被除数十位上的 1 与个位上的 6 合并成
27、16,16 除以 2 得 8，在商的个位上写 8.（3）指名学生到黑板上板演。三.课堂作业新设计1.计算。402693（1）独立完成。（2）老师巡视，了解学生的做题情况。（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。（4）了解学生是怎样验算的。2.病题门诊。（1）出示题。（2）理顺思维，观察发现。（3）说一说，这道题错在什么地方。（4）指明学生板书并口述怎样改正。（5）说一说，做题时要注意些什么。四.思维训练笔算： （1）尝试计算。（2）质疑。问：为什么商中间要写两个 0？（商中间应该商几个0，就写几个 0，不能只写一个 0）第十课时【教学内容】商末尾有 0 的除法【课时目标】1.使学生在熟练
28、掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有 0 的除法。2.通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商末尾有 0 的笔算的算理。通过学习，形成一定的笔算技能。3.培养学生良好的计算习惯。培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。【课时重点难点】教学重点：被除数的某一位不够除，商 0 的原理。教学难点：被除数的某一位不够除，商 0 的原理。【教学过程】教学预设一.学前准备1.出示口算卡片，学生口答。2.板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。6903450请学生说一说，自己是怎样想的。二.探究新知学习例 7.通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解
29、决问题（1） 。（1）理解题意。根据题意可知，每根短跳绳 5 元，求 650 元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为 6505.（2）探究笔算方法。用竖式计算 6505 时，先用 5 去除被除数百位上的 6，在商的百位上写 1，余下的 1 个百和 5 个十合成 15 个十，5 除 15 个十商 3,3 写在十位上，个位上的 0 除以 5 得 0，直接在商的个位上写 0，其中 0 减去商和除数的乘积 0 的步骤可以省略不写。指名学生板演。我们再来解决问题（2）个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】【教学后记】（1）理解题意。根据题意可知，每根长跳绳 8 元，求 245 元能买多少
30、根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为 2458（2）探究笔算方法。笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用 8 去除被除数百位和十位合成份数“24” ，8 除 24 得3，在商的十位上写 3，接着用 8 去除被除数个位上的 5,8 除 5 不够商1，在商的个位上写 0，被除数的个位上还余 5，表明这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。师生总结商末尾有 0 的两种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是 0，就不必再除下去，只要在个位上商 0 就可以。除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写 0，落下被除数个位上的数
31、作余数即可。三、课堂作业新设计1、教材第 25 页的“做一做”（1）请学生自选两题在练习本上完成。（2）指名学生板演， ，叙述自己的计算过程。（3）检验。2、病题门诊。 （教材第 26 页练习五的第 6 题）（1）看题，明确题意。（2）观察各题错在哪里。（3）同桌互说如何改正。（4）在本上动笔改错。3、教材第 26 页练习五的第 1、第 2 题。学生独立完成。四、思维训练教材第 28 页第 14 题。第十一课时【教学内容】运用估算解决问题【课时目标】1.体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。引导
32、学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。3.感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。【课时重点难点】教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。教学难点：根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。【教学过程】教学预设一.学前准备1.口算。3 分钟计时，学生在口算卡上完成 20 道口算题。2.计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。69042508428365（1）集体完成。（2）指名学生板演。（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。3.计算比赛
33、二.探究新知1.学习教材第 29 页例 8.出示主题图。个性设计师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算 2673 时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把 267 看作与它接近的整百数 300，也可以把 267 看作与它接近的几百几十数270，且 300 和 270 都是 3 的倍数。指名学生板演。方法一：把 267 看作与它接近的整百数 3002673100（元）（300）答：每天的住宿费大约是 100 元。方法二：把 267 看作与它接近的几百几十数 27026
34、7390（元）（270）答：每天的住宿费大约是 90 元。2.学习教材第 30 页例 9.出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出 18 个箱子大约能装下多少个菠萝。因为 18 接近 20，可以把 18 看成 20，算得 20 个箱子能装下 160 个菠萝，182160，所,18 只纸箱肯定装不下 182 个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为 182，接近 180,180 除以 8 得数大于 20，所以，18 个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一：1
35、820208=160（个）方法二：182180182820三.课堂作业新设计1.奥林匹克火炬在某地 4 天传递了 816 千米。平均每天传递多少千米？（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。（5）说一说自己是怎样想的。2.有 530 把椅子，分 5 次运完，平均每次运多少把？如果分 4 次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。（2）估算一下，把 530 平均分成 5 份或平均分成 4 份，每份大约是多少。（3）精确计算。（4）交流计算结果。3、现有 643 盆花摆进花坛，平均放进 5 个花坛中，每个花坛放多【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】【教学
36、后记】少盆，还剩多少盆？（1）出示题。（2）理解题意。（3）分析数量关系。（4）独立列式解答。（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4、3 位教师带 50 名学生去参观植物园，已知成人票价 10 元，学生票价 5 元，10 人以上的团体票价为 6 元，怎样买票合算？（1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。（2）营造解题氛围。（3）分组合作，尝试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？（6）给学生充分的发言时间和空间。四.思维训练如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？
37、（1）出示题，讲述题意。（2）解读图意。（3）理解题目中所提的问题。（4）直观看图，正确解答。（5）交流解题思路。第十二课时【教学内容】整理和复习【课时目标】1.通过对本单元所学知识的回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法的认识、结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。2.通过探究、合作交流的过程，使学生进一步掌握口算和估算的方法，掌握除数是一位数的笔算方法。3.培养学生口算、估算和笔算的能力，认识除法与生活的联系。【课时
38、重点难点】教学重点：熟练掌握除数是一位数的除法计算方法教学难点：商的中间、末尾有零的除法。【教学过程】教学预设一.基本练习1.回忆本单元所学知识。（1）给学生留出回忆的时间。（2）指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。（3）其他同学补充完整。2.复习除法含义。（1）板书：462 03（2）说一说，462 的含义，03 应该怎样理解？提问：0 除以任何不是 0 的数结果是多少？任何不是 0 的数除 0呢？二.巩固练习1.出示教材第 33 页的内容。（1）自主解答这 3 道题。（2）逐题订正。（3）请学生说出分析过程和解答方法。（4）质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为
39、什么选用这样的方法？为什么用“？你用什么方法验证自己的计个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】【教学后记】算是否正确？说一说，2255 的计算过程。（5）指名学生回答或组内交流。2.教材第 34 页练习七的第 1 题。（1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？（2）按要求先计算，再填空。（3）学生每人一空，集体订正。（4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有 0 的除法有什么特点。（5）指名学生回答。3.教材第 34 页练习七的第 2 题。（1）讲清题意。（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。（3）集体在练习本上完成，指名学生板演。（4）订正时，请学生说出 672（23）和（601-246）5 的运算顺序。（5）强调书写格式的规范。（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）三.思维训练教材第 34 页练习七的第 5 题。（1）出示题，理解题意。（2）寻找相关信息。（3）合理解答。（4）交流解题思路。（5）质疑反馈。
