1、因式分解 一次函数复习课评课报告数学课程标准明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生思维方式的不同，学生在知识整理的过程是生动活泼的、主动的和富有个性的。宋洪玉老师的这节复习课充分发挥了学生的主体地位，调动了课堂气氛和学生学习积极性。在我校实施的赛课活动中，我听了宋老师的因式分解一次函数的复习课，使我从中受益匪浅，我认为这是一堂成功的数学课。这节课创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策略，探索怎样恰当用新理念进行教学。宋老师的课思路清晰，重点突出。既有充分利用学案导学，又有个人的创新、独到之处，把
2、教学过程变成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。本节课特色有四：1.设计合理。课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，宋老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、愉快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。2.重视数学思想方法的教学。宋老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题，很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考
3、虑，或者把问题的数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性质转化为数量关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。一次函数的教学不能单纯的研究函数的式子，必须与函数的图像紧密联系，使数与形结合起来。宋老师在这方面做的非常好，引导学生画出图像，从图形上找出解题的思路。为学生以后的学习打下良好的认知基础。3.针对此课的特点，加强知识点之间的联系。学生在解决一次函数的定义问题时，往往忽视了正比例函数是一次函数的特殊形式，宋老师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系，并通过实例来说明，加强二者之间的联系。这节课是一次函数，但通过 y=kx+b 这个一般形式，来研究当y=0，y
4、0，y0时，x 的取值，把函数与方程与不等式紧密联系在一起。宋老师在注重知识点间的联系的同时，还注重了对知识点的延伸拓展。4.注重培养学生良好的学习习惯。学生在解决问题时，“正比例函数与反比例函数关系不清”，引导学生养成考虑问题要全面的好习惯。同时，在整个课堂教学过程中，及时对例题，习题回顾反思，引导学生对整个知识体系及时总结，提炼出一般规律，从而来解决问题。学生在解决问题时，注重培养学生认真审题，独立思考的习惯。这节课总的来说是成功的，宋老师做到了针对学生学情设计教学过程，对教材的内容进行了恰当的处理，使本节课较为枯燥的内容变成了学生乐于接受的内容。这样不仅创设了良好的问题情境，而且生活化了数学知识。达到了预期教学目标，突出了重点，突破了难点，整个课堂体现了教师的引导作用和学生的主体地位，让学生在数学上得到较大发展。总之，从宋老师的这节课中我学到了很多，也为自己以后的教学指引了方向。
