1、2018 年曲靖市教师招聘考试教育心理学真题 (3)一、单选题1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（ ）A.不可逆性 B.单维思维 C.自我中心 D.集中化3、先行组织者教学策略是给学习者提供（ ）A.图表 B.新知识 C.认知框架 D.以上都不对4、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，联结力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量会减少，这是（ ）A.效果律 B.练习律 C.准备律 D.试误律5、自我效能感的概念是
2、由谁提出来的？（ ）A.阿特金森 B.班杜拉 C.马斯洛 D.斯金纳6、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（ ）A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼7、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（ ）A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识8、 “见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（ ）A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（ ） A.陈述性知识的学习 B.心智技能的学习 C.认知策略的学习 D.感性知识的学习10、以下属于认知策略的是（ ）A.在阅读
3、困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落11、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练12、下列选项中属于有结构良好的问题的是（ ）A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）A.直接学习 B.替代学习
4、 C.亲历学习 D.试误学习14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（ ）A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症15、在布卢姆的教学目标分类中， （ ）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合16、约束群体内成员的行为准则称之为（ ）A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系17、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（ ）A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律18、以学生在团体中的相对位置（或
5、名次）来报告结果的评价是（ ）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价19、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了 10 遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力20、在师生关系中， “亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能二、填空题1、常见的精细加工策略有记忆术、_、_ 、提问、_与利用背景知识，联系实际。2、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，
6、构成一个完整的_称为_。3、理性情绪疗法的提出者是_。4、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： _、_以及行为标准。5、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是_的评价手段。三、简答题1、简述教育心理学的作用。2、儿童认知差异有何教育意义？ 3、简述学习动机与学习的关系。4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。5、简答或论述：如何运用记忆规律，促
7、进知识保持。 四、论述题1、常用的复述策略包括哪些方法？2、试论述非测验的评价技术。参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2、 【育萃专家解析】C。3、 【育萃专家解析】C。4、 【育萃专家解析】B。5、 【育萃专家解析】B。6、 【育萃专家解析】B。7、 【育萃专家解析】D。8、 【育萃专家解析】C。9、 【育萃专家解析】B。10、 【育萃专家解析】C。其中 A 和 D 是元认知监控策略，B 是资源管理策略。12、 【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。13、 【育萃专家解析】B。14、 【育萃专家解析】
8、C。15、 【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。16、 【育萃专家解析】B。17、 【育萃专家解析】A。18、 【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。19、 【育萃专家解析】C。20、 【育萃专家解析】C。二、填空题1、 【育萃专家解析】做笔记、生成性学习。2、 【育萃专家解析】价值体系、内化。3、 【育萃专家解析】艾里斯。4、 【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。5、 【育萃专家解析】非测验。三、简答题1、 【育萃专家解析】一、帮助教师准确地了解问题；二、为实际教学提供科学的理论指导；三、帮助教师预测并干预学生；四、帮助教师结合实际
9、教学进行研究。这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。2、 【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。3、 【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习
10、动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。4、 【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。5、 【育萃专家解析】（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；（4）适当过度学习； （5）合理进行复习；A.及时复习， B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。四、论述题1、 【育萃专家解析】1.自觉利用有意识记 2.自觉排除互相干扰.3.整体识记和分段识记 4.多种感观参与识记过程 5.复习形式多样化 6.重点内容下面画线,注释等.2、 【育萃专家解析】1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: 行为检查单填写轶事记录.等级评价量表.3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.
