1、写作活动中的受体因素,学习指导,受体与读者的区别； 写作主体的“受体意识”的表现； 受体对写作活动的影响方式与要素。,受体与读者的区别,读者是相对于文章而存在的，而受体是相对于写作活动中的主体而存在的。 受体对写作活动的介入的时间不再是过去单纯的“阅读后”，在现代传媒技术条件下，他们甚至可以在写作行为中实施自己的介入。 当然，随着写作活动的结束，写作的主体不复存在，则受体也自动转变为传统意义上的读者了。,写作中的受体意识,受体的分类,指定读者、特定读者、一般读者、批审读者 基本读者、可能性读者、理想读者、非理想读者,“受体意识”表现,传输有益的知识和信息 直接传授知识 间接传输知识、趣味 向受
2、体发出指令，施加影响 以高尚的写作陶冶受体情操,受体的心理特征,任何写作主体要使自己的写作活动取得满意的效果，必须研究受体的心理特征，掌握受体能够保持浓厚持久的阅读兴趣的心理原因，然后去顺应它。但这种顺应绝不是无原则的迎合甚至献媚。 求知受益心理 例文1，例文2 猎奇探秘心理 平等对话心理 介入互动心理,下一页,返回,受体对写作活动的影响,受体与写作活动的关系的变化,追求零距离 追求超前介入 追求可读性,受体影响写作活动的方式与要素,阅读反馈的影响 年龄与性别的影响 职业与文化差异的影响,写作策划,读者定位 了解读者 阅读水平、阅读兴趣、阅读需要、阅读心理、阅读背景、写作禁忌 个性原则 其他因素 写作的潜在控制,结语,在现代写作学观念的影响下，写作主体比以往任何时候都更加注重对受体的全方位研究，尤其是对受体的“可接受性”原则研究。 对于现代社会环境中的任何写作主体来说，既要顺应受体、又要征服受体、提升受体，需要认真面对和妥善处理一对矛盾，学习驾驭这一对矛盾的过程，也是写作主体走向成熟的过程。,
