1、我教书我快乐读于丹论语心得有感神木中学 赵瑞芹我校 09 年给我们大家发了一本于丹的论语心得，学校想乘“ 走进书香校园，构建和谐神木“这一活动来陶冶我 们的情操，所以我利用短暂的寒假仔 细阅读了于丹教授的论语心得这本书，读后虽不能大彻大悟，但感触颇深，给人一种心灵的触 动，心中顿生一份感悟。大多数人都会觉得论语难懂，给人一种枯燥的感觉。而于丹老师却用通俗易懂、朴 实无华的语言和一个个震撼人心的小故事对论语中孔子的一些为人处事作了经典的诠释，使我们对几千年来的传统文化有了一个再认识，也使孔子的形象在我们的眼中变得清晰、亲切而温暖。对我的生活观、为人处事观、教育教学 观等各方面都起到不可估量的作用
2、。下面从两方面谈谈体会：一、让“快乐”陪伴我们的教师孔子说，“居之无倦，行之以忠。”他主张“ 不在其位，不谋其政。”“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。” 这就强调教师要有爱岗敬业的精神和 终身学习的理念。作为一名教师，应不断地提高自己的水平，以较高的水平去完成自己的任务，努力教好自己的学生，向他 们传授有用的知识，让他们有所发展。还应利用平时的休息时间来不断学习，来适 应时代对教师的要求。在工作和学习中，在不断提高自己的业务水平和职业道德水平中，一种涵养一种自信让我感受到无比的充实和快乐。在今天这么一个竞争激烈的时代，保持良好的心态显得尤为重要！作为一名教师，只要自己拥有健康的心态，才能培养
3、出拥有健康心态的学生。人的一生不可能一帆风顺， 难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我 们可以改变的是看待这些事情的态度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么样的心态来对待这种缺憾就非常重要了。就如我们教师这一职业，社会上有不少人羡慕它，而我们当中有不少老师常抱怨，自己的工作思想 压力大，不如其他单位其实这是因为“我们的眼睛看外界太多，看内心太少 ”的结果。如果纠缠在这些牢骚里，一遍一遍地问天问地，这样是不能解决任何问题，反而加重我 们的苦痛，严重影响我们的生活。既然我们不能改变现状，不如我 们就放开胸怀，正确面 对人生，以积极、乐观的心态对待自己的工作，这样我们的内心就平和多了。
4、正如那句经典的老话：“ 记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。”在日常的教学中，我们要学会积极地控制自己的情绪，让快乐成为教师生活的主旋律！二、用“真爱”对待我们的学生儒家理论的核心和最精髓的东西之一是“仁” ，于丹老师在“天地人” 之道中解读了“关爱别人，就是仁”。对于我们教师来说就是要爱学生。那么怎样爱学生呢？于丹老师说得好，过分的苛责，不如 宽容的力量而恒久。学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出；学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是整天怨天尤人。作为教师的我们，与学生的接触 较多，在教学过程中经常会碰到各种各
5、样的学生，这样或者那样的事情，学生在成长的过程中难免会出现一些问题。我们在处理时，多从积极的方面来看问题，要少一些指责和抱怨，要多一些鼓励和 赞扬。只有这样，你才会在学生的心目中留下较好的印象，你的教育教学工作也才能正常地开展。只有 这样，教师、学生和家长之间的关系才会和谐与融洽。论语告诉我们：要本着平等和理性的心态去尊重每一个人，彼此之间留一点分寸，留有一点余地。朋友之道，亲人之道，皆是如此。稍微留一点分寸，得到的往往是海阔天空！尊重学生才是真正意义上的爱学生。作为一名教师，在教育教学活动中，从学生的差异出发，因势利导，给学生发言的机会， 倾听他们的意见 与呼声，给予他们适度的宽容与谅解，体
6、谅理解他们的难处与苦衷，肯定他们的点滴进步，不 说任何伤害他们自尊的话语等等， 让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值。鼓起他们自信的风帆， 让每个学生都可能达到成功的彼岸！随着素质教育的深入开展，“以学生为本”的理念已深入人心，而关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。学会宽容与包容，要以智慧去解决，以人格去感化，爱由心生，心中有爱，言行才能有 爱 ！所以教师必须要有一颗宽容、博大的爱心！读一本好书，使一个人终身受益。喜 欢于丹的论语心得，喜 欢书中渗透出来的那种快乐的生存态度。于丹论语心得给我的启示：品味人生，修身养性，用淡泊的襟 怀，旷达的心
7、胸，超逸的性情和闲适的心态去面对生活！浅谈高中英语课堂的 教学艺术 期刊门户-中国期刊网 2011-3-22来源:教育学文摘2011 年第 5期上供稿文/胡春秀导读好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展做一个很好的铺垫。胡春秀 山东省淄博市第四中学 255100教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。所谓教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他艺术形式相比，它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握，因此英
8、语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养，这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。一、导入的艺术好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展做一个很好的铺垫。课堂导入可以是一段笑话、一个游戏或相关资料片、图片等。总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出你要讲的课题。记得有一次，我讲到导游、饭店服务人员的讲话艺术时，引用了这样一个笑话。有一个妇女抱着小孩上了公共汽车，汽车司机对她说：“这是我见过的最丑的小孩子了。”这个妇女听了以后很生气，气冲冲地走到车的后座
9、坐了下来，坐在旁边的一位男士关心地问发生了什么事。“那个司机说了侮辱我的话。”她愤怒地说道。男士深表同情地说：“呃，这就是他的不对了，作为一名驾驶员，作为一名公众服务人员，他怎么能对乘客说无礼的话呢。我想你应该过去狠狠地教训他一下，这样吧，让我来帮你抱着这只小猴子。”讲完故事，同学们哄堂大笑，笑过以后我不失时机地引出了今天的课题：作为一名司机，作为一个公众服务人物，要注意讲话的艺术，有些实话是不能讲的，故事中的司机说的也许是实话，可他的话却深深地伤了乘客的心。这样的导入自然而引人入胜。二、课堂设计的艺术性记得我进行过这样一个对话教学，对话说得是一个银行职员，跟他的朋友聊天，谈到他们银行前几天被
10、抢劫，事后仍然心有余悸。如果我让两位同学来表演这个对话，肯定没有什么吸引力。于是，我重新设计该对话，让一个同学表演抢劫犯，另一个表演银行职员，还有一个表演案发后去采访银行职员的记者，我让学生充分发挥他们的想象力和创造力，让他们设身处地想想在那样的情景下会想些什么、做些什么、说些什么、由于各自的生活经历、性格、英语基础不同，每个学生表演出来的内容和形式也各不相同。大部分同学把抢劫犯凶神恶煞、银行职员战战兢兢都表演得栩栩如生，对银行职员勇斗歹徒，负伤住院，然后记者到医院去采访的情节也有同学想得出来，学生在表演中极尽搞笑之能事，想象力得到了充分的发挥。同时我也作为对话里的一个角色参与，引导学生把教学
11、的重点难点应用到表演活动中，学生的思维更加活跃，注意力更加集中。 三、板书设计的艺术现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体这一现代化的教学工具，它以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生学习的积极性？在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯
12、燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上可适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，要精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排做到心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如简笔画。简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学
13、生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬。而改用画简笔画“_” 并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing（他在笑）”，那就简单明了了，学生也肯定会哈哈大笑。教师边写“laugh” 边说：“Youre all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。总之，板书是一种综合性的艺术，每个教师必须坚持语言文字的科学性、教学效果的实用性、绘画艺术独特性三者的统一，精心设计、巧妙落笔来再现题目的精髓内容，来反映英语教学的艺术特色，创造一种美感盎然的教学情境，给学生以美的享受、情的陶冶、学识的增长。四、教师语言的艺术英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺
14、术的具体体现。英语教学中，要始终贯穿艺术性教学，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，将 快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听、说、读、写、做等教学活动上升为美的欣赏和创造，化苦为乐，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，使教育、教养和谐发展，使学生素质全面提高。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体动语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”会使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
