1、1回收废电池教学设计【教学内容】本节课节选自北师大版小学数学教科书第四册 55-58 页的教学内容，本节课是在学习了整十整百数的加减法的基础上，进一步学习三位数的加减法，同时也为下一堂课三位数的减法做铺垫。【学情分析】从已有知识来看，学生们已经掌握了整十整百数的加减法，并对整十整百加法的算理有了一定的了解，并对十进位制有了一定的了解。从已有能力来看，学生已经能熟练地掌握计数器的使用。【教学目标】知识与技能目标：学生能掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。并能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。过程与方法目标：通过自主探究和小组合作，培养学生的操作能力和合作交流的能
2、力；能在教师的指导下发现问题、提出问题，培养学生自主解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。【教学重点】引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。【教学难点】使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。2【教学准备】 课件、计数器【教材理念】通过“回收废电池”情境，引导学生提出问题，探索三位数加法的计算方法；教学中还可以对学生进行环保教育。教材设计充分体现了“重视估算”的课程理念，鼓励学生先进行估算，培养学生的估算意识，再进行精确的计算。【教学过程】一、复习旧知【出示黑板】3
3、6+27=【师生活动】指名用竖式解题【出示卡片】500+300= 1800+200= 1500-300= 560-60=260+80= 180+200= 34+6= 72+15=670-600= 730+50= 67-25= 110+90=800-200= 110+130= 280+30= 1200-200=26+9= 230+120= 98-5= 32+25=【师生活动】学生看卡片口算，教师引导：竖式计算两位数加法需要注意什么？二、情境导入（一）预热3【出示情境】出示电池照片【师生互动】A 这是什么？B 哪些地方用到它？C 用完了之后要怎么处理？D 对呀，电池在生活中的用处很大，可是用过后的
4、废电池却有很大的危害。（出示废电池的危害）E 师：看了这段文字你有什么想法呢？（学生自由发表想法）【揭示课题】对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（二）自主探索，解决问题。【出示情境】出示二年级各班回收废电池的统计表【师生互动】观察统计表，你从图表中你知道了什么数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？【学情预设】A 一班和二班一共回收多少节二年级回收废电池情况班级 数量/节一班 112二班 87三班 1294B 一班和三班一共回收多少节C 二班和三班一共回收多少节【提出问题 1】“一班和二班一共回收多少节”？指名学生
5、列式学情预设：112+87= （节）【问题估算】师：计算之前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？学情预设：大约 200 节师：告诉大家，你是怎么估计的？学情越设：因为 112 接近 110，87 接近 90，所以 110 加 90 是 200。师：到底一班和二班共回收多少节呢？我们通过计算来验证一下他估计的是否准确。【交流方法】师：想一想，我们都可以用哪些方法来计算呢？（生独立思考，在小组交流）指名汇报计算方法。学情预设：生 1：在计数器上拨出来的。生 2：口算的。（师：你是怎样算的？）生 3：用竖式计算的。【问题解决】拨一拨5师：我们用计数器来拨一拨。（生动手拨一拨，边拨边说说是怎
6、样拨的，并汇报）。学情预设生：（上前演示）先拨 112，在百位上拨 1，在十位上拨 1，在个位上拨 2，再拨 87，在十位上拨 8，在个位上拨 7，结果是 199。用竖式计算师：用竖式怎样计算？生口述，师板书： 1 1 2+ 8 71 9 9师：谁能完整地说一遍计算过程？师：看来，我们估计的数和计算的结果很接近。师：刚才，我们在计算中要注意什么？学情预设：相同数位要对齐，从个位算起。小段练习（先估算、再用竖式计算）162+234= 718+120=（两名学生板演并说说计算过程）【提出问题 2】 “一班和三班共回收多少节？”指名学生列式学情预设：生：112+129= （节）【问题估算】师：计算之
7、前先来估计一下，一班和二班大约一共回收了多少节？6学情预设：生：大约 240师：告诉大家，你是怎么估计的？生：因为 112 接近 110，129 接近 130，所以 110 加 130 是 240。师：到底一班和三班共回收多少节呢？我们来算一算。【交流方法】师：想一想，我们都可以用那些方法来计算呢？（生独立思考）师：请与小组内的同学交流一下，合作来解决。（生小组内解决，师巡视）汇报算法生 1：我们小组是用口算的方法生 2：我们小组是用计数器来拨的，（你是怎样拨的？）生演示生 3：我们小组是用整百，整十法来计算的生 4：我们小组是用竖式来计算的。师：没有用竖式的同学，请你也来试一试用竖式来计算，
8、用竖式计算的同学，请你说一说你是怎样计算的。（生 4 到黑板上板演） 1 1 2+ 1 2 92 4 1师：看来，我们估计的比较准确，估算也是一种计算方法，在生活中我们经常用到它。7师：在计算这道题时，我们应该注意什么？生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。（指名多人说）我们再来比较一下这两个例题有什么不同点？相同点：1）都是加法运算；2）列竖式时相同数位要对齐；3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。小段练习（先估算，再用竖式计算）456+307= 169+602=（两生板演并说是怎样计算的）【提出问题 3】“二班
9、和三班共回收多少节废电池？” 【独立解决问题】师：这道题，你能自己列式，并用竖式来计算吗？（生自己解决，一生板演，并说计算过程）师：在计算这道题时，我们应该注意什么？学情预设：生：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。十位满十要向百位进一。【思维拓展】你能不能接着往下想？生：百位满十要向千位进一。千位满十要向万位进一。师：如果我们用一句话来概括怎样进位，就是“哪位相加满十就向前一位位进一”8师：谁能完整地说一说：用竖式计算加法是应该注意什么？（指名说、生自己练说、同桌互说）小段练习（先估算，再用竖式计算）267+385= 56+165=生独立完成，集体订正。三巩固练习1、用竖式计算加法时，要注意（ ）对齐，哪一位相加（ ） ，就向（ ）进一。2、保护环境是每个人的责任，我们就来当个“森林医生”，把这些小树的疾病治好，好吗？改错3、列式计算一个加数是 271，另一个加数是 436，它们的和是多少？比 513 多 487 的数是多少？同学们把书打开，看 55 页到 57 页就是今天我们学习的内容，看看还有没有不懂的，课后把这些内容补充完整。四课堂总结。这节课你有什么收获？【教师总结】对呀，估算很重要，老师希望同学们在做题之前先估一估，做到心中有数。
