1、1外国语学院 2015 级硕士研究生课程论文学年、学期 2016-2017 学年第 1 学期院部 外国语学院专业 外国语言学及应用语言学课程名称 实验语音学姓名 戎金芳学号 152080023联系方式 18852890801任课教师 邱春安1成绩1英汉语单元音对比分析摘要：对比分析英汉语单元音的异同，本文主要采用实验语音学的方法，通过声学实验分析，总结出英汉语单元音的特征。本文利用 PRAAT 声学分析软件，画出英汉语单元音声学元音图，以此分析英汉语单元音的异同，希望能为今后二语教学有一定的指导。对英语和汉语单元音系统之间的差异进行对比和分析有助于减少学习英语单元音的困难。通过对比，我们既能看
2、到英汉单元音的相似性，又能看到其不同特点.关键词：对比分析，英汉语单元音，声学元音图1.引言国外学者们对二语学习者的发音做了许多实验研究(Deterding,1997 ；Flege,1987; Kim Ryonbec,1995； Odlin,1989）。Flege（1987)的研究指出成年二语学习者可以准确地发出二语的元音,条件是这个元音与任何一个第一语言的元音都毫无共同之处,而且二语学习者与该语言的接触时间足够长久。大量的第二语言元音研究结果表明,原有的语言经验会对新语言元音的生成产生影响,使得新语言的元音在声学特征上接近母语或者是与母语元音完全相似(Kim Ryonhee，1995；Fle
3、ge ，1957，1997）。李晓丽(2000) 将汉语单元音和英语单元音的舌位图进行对比,帮助学生区别相似音,避免母语的干扰。胡朋志和周玉华(2007)也是通过对比英汉元音舌位图的方法来进行语音研究的。石锋（2002）指出，每一种语言和方言中的元音音位各自形成一个格局，可以在元音舌位图上直观地表示出来，也可以通过声学实验的方法,用声学元音图来作分布描写。语音是语言的三大要素之一,发音的正确与否对于交流至关重要。在第二语言学习中,正确的发音是保证相互理解的先决条件。因此,英汉语单元音对比分析,对英语教学有着重要的影响。随着实验语音学逐步进入到语音研究的领域,越来越多的学者采用声学分析的方法来分
4、析某种语言的语音特征。随着实验语音学的发展,为语音研究带来了更科学的辅助手段,能够更客观地描述语音的声学特征，突破凭借耳朵听辨语音和借用一定的符号记录语料的研究方法弊端。本文根据前人在英汉语音系统对比分析上的研究成果,采用了实验语音学的研究方法,对比英汉单元音的异同。本研究主要讨论下面几个问题：1）英语单元音声学元音图呈现什么样的特征？2）汉语单元音声学元音图呈现什么样的特征？3）英汉单元音声学元音图有什么共同点和不同点？2.研究方法2该研究英汉语单元音语料均为同一发音人。发音人为江苏科技大学在读研究生，女性，安徽阜阳人，25 岁。发音语料，英语有 12 个单元音，汉语普通话 9 个单元音，每
5、个单元音设计了 6 个单字，每个单字读两遍。英汉语语料共计 252 个单字，随机打乱。录音地点为江苏科技大学外国语学院语音录音室。采用斐飞 2.1.2 进行录音。录 音 采 样率 为44100HZ ， 采 样 精 度 为 16 位 ，单 声 道 录 音。采用 Praat5352 进行标注，标注两层，第一层为 word，第二层为 vowel。在标注中，标注时，根据听辨边界，以及查看语图的信息，确定音素或者音节的边界。例如 head,把元音 /e/切分出来，如图：图 1.脚本为 Daniel_analyse_tier.praat，类型为 PRAAT 文件，用脚本提取 3 个共振峰样点，没有把赫兹值
6、 Hz 转换成 Bark 值。本文利用 PRAAT 语音软件,分析英汉单元音实验中,生成了第一共振峰 Fl、第二共振峰 F2、第三共振峰 F3 和音长数据。共振峰是指在元音的发音过程中,声带振动产生的基波和谐波在经过喉头以上的声道时,由于受到声道共振腔的过滤和共振作用,使得某一部分频率上的谐波得到加强,形成共振峰,从低频到高频顺序为第一共振峰,第二共振峰和第三共振峰,简称为 Fl,F2,F3。不同的元音具有不同的共振峰结构,并且元音音色的不同主要是由于共振峰的频率不同而引起的,在频谱中表现为共振峰的位置不同,其中Fl 和 F2 最为重要,这两个共振峰的频率基本可以决定一个元音的音色。数据统计分
7、析应用的是 EXCEL 统计软件。石锋（2002）认为，每一种语言和方言中的元音音位各自形成一个格局。可以在元音舌位图上直观地表示出来，也可以通过声学实验的方法,用声学元音图来作分布描写。声学3元音图是指由元音的几个声学特征参量(一般情况下为元音的共振峰 F1 和共振峰 F2 的频率值)构成的元音分布图,被称为元音频率图或声学元音图 (林熹，王理嘉 ,2006）。本文采用praat 画图软件，作声学元音图。其中横坐标为 F2，纵坐标为 F1.3.研究结果3.1 汉语单元音声学元音图利用语音实验测得元音的共振峰频率，可以绘制声学元音图。因为单元音的舌位和声腔形状保持不变,所以每一个单元音都可以在
8、图上得出一个代表点。（石锋，2002）本研究的汉语单元音有 9 个，这/a、o、i、u、y、 、er/九个汉语单元音。下图为汉语单元音声学元音图，其中横坐标为 F2，纵坐标为 F1.从图 2，我们可以看到，从宏观上来看，9个单元音的位置比较分散，/a、u、i/占据了图中顶点的位置。其中单元音/i、y/靠在一起，两个椭圆相切，两个舌尖元音的椭圆相交在了一起，/o 、 、a、er/四个单元音在图的正下方位置上，/o/与/ /相交，/ 与/er/相交，/er/与/a/相交，/u/ 比较特殊，独立于图 2 的右上角。根据石锋（2002），舌位高低跟 Fl 密切相关，舌位高,Fl 就低;舌位低,Fl 就
9、高。其次,舌位前后跟 F2 密切相关。舌位靠前,F2 就高,舌位靠后,F2 就低。另外 ,F2 和嘴唇的圆展也有关系。圆唇作用可以使 F2 降低一些。单元音/i/F2 值为 2800HZ 左右，F1 在 350HZ 左右，这说明汉语单元音/i/的舌位靠前且舌位高。单元音/u/，在单元音声学图的右上角，根据 F1、F2 值，可以推断它的舌位高而后。单元音/o/，从单元音声学图上来看， /o/的舌位明显比/u/低，是介于半高和半低之间的后元音。/ 的舌位略低。舌尖元音 /、/在图形上部稍靠前的位置,舌尖后元音反而在前面,这说明声学元音图反映的是总体的舌体特征,而不只是舌尖的位置。4图 2.汉语单元
10、音声学图3.2 英语单元音声学元音图英语单元音有 12 个，/、i:、e、 、a:、:、u、u:、:。从宏观上看，英语单元音在声学元音图上比较密集，两俩一对相交，包括长元音和短元音。单元音/I/和/i:/位于声学元音图左上角，F2 值均高，F1 值均偏低，说明舌位较高且舌位靠前。单元音/e、/在其他元音的左侧，F2 值偏大，说明舌位靠前，F1 偏大，舌位偏低。发元音/u:/时需将双唇收圆，根据石锋圆唇作用可以使 F2 降低一些，所以/u ： /的 F2 值相对于其他单元音偏低，说明舌位靠后，而且根据 F1 值低，舌位高。/u/的舌位比 /u:/稍低,口形比/u:/稍大一些。单元音/、:/位于元
11、音图的中间。从元音图中可看到，/a:、/ 在最下角，F1 值最大，相对于其它单元音来说，舌位较其它单元音低。5图 3.英语单元音声学图4、讨论在发音语音学中,元音的对比基础主要是发音时舌头在口腔中的高低前后位置和唇形在声学语音学中,语音是一种乐音,波形规则,元音的对比基础主要是共振峰在频带上的分布位置。英语和汉语的语音系统是截然不同的,因而英语和汉语的单元音的发音方法也是不一样的。从英汉语单元音声学图中观察，可发现，汉语的单元音系统构型为三角形，开口度对立,除开口最大的元音外,其它元音在音色(口腔后度和圆唇度 )上形成对立。英语的基本构型为四方形,开口度和厚度形成对比,并区别音长(张金生,20
12、02;徐通锵,2001）从单元音数量上来看，英语单元音有 12 个,汉语有 9 个.这说明英语单元音划分得更细一种语言的元音数量不论多少都可以满足其实际需要,但数量少则要求每个音承担更多的功能。（王娟，2008）宏观上观察,英语的单元音排列比较紧密，基本呈现四边形或多边形的结构。汉语的单元音排列比较松散,元音之间的间隔距离比英语单元音之间的距离大,基本呈现三角形的结构。从图四英汉语单元音声学图可观测到，汉语单元音在声学元音图的位置处于英语单元音的位置的上方和外侧，说明汉语单元音发音时,舌位比英语单元音发音时要低些,且舌位靠前。微观上观察，汉语的/o/与英语的/ 共振峰值非常相近，汉语的单元音/
13、i/与英语的单元音/i:/共振峰值极为相近，且从元音图上可以看出，椭圆图是互相重叠的。汉语的/u/ 与英语的/u/6共振峰值较为相近。英语的/ 的共振峰 Fl 和 F2 值都大于汉语的/o/,这说明英语/发音要比汉语/o/的发音的舌位要低,并且舌位要稍靠前。根据石锋， F2 和嘴唇的圆展也有关系，圆唇作用可以使 F2 降低一些。从圆唇程度的角度来看,汉语的/o/的 F2 值与英语/相比要更低些,因此圆唇的程度就更大一些.英语的/i:、/ 和汉语的/i/相比，F1 值较大一些，F2 值偏小一些，说明英语的/i:、/的发音要比汉语/i/的发音舌位要低,并且舌位要稍靠后些。图 4.英汉语单元音声学图
14、5、结语英语单元音的学习在英语语音学习中的重要性是显而易见的，它们在发音中起着主导作用,并且能独立构成音节。因此,元音是英语语音教学中的一个难点和重点,对英语和汉语单元音之间的差异进行对比和分析有助于减少学生学习英语单元音的困难。本文运用实验语音学的方法，构建英汉语单元音声学元音图，观测到共振峰值可以表现其舌位的前后和高低,英、汉两种语言的单元音系统之间既存在相似性又存在差异。以汉语为母语的学生内化了汉语的元音系统,形成了汉语元音独有的发音方式和特点,对英语的发音方式和特点不能7很好地适应如何克服克服英语发音的困难,和掌握正确的发音方法是我们英语语音教学的难点和重点。本研究由于时间和本人专业知
15、识的限制，受试者太单一，对声学元音图分析不够全面，都会对研究结果造成影响。研究语料的设计有极个别汉语单字不是很符合实验要求。在今后的研究中，会努力克服这些困难，争取实验更具有说服力和科学性。参考文献Deterding,David.1997.The formants of monophthong vowels in standard Southern British English Pronunciation.Journal of the International Phonetic Association,27(l),47 一 55.Flege.1981.The Phonological ba
16、sis of foreign aceent.TESOL Quarterly,15,443 一 455.Flege.1987.The Production of new and similar Phones in a foreign language Evidence for the effect equivalence classification.JOP,15,47 一 65.Kim Ryonhee.1995.The effect of age of onset on ultimate L2 Production:English distinction made by Korean Spea
17、kers. English Teaching.50(2),1995,257 一 280.Odlin,T.1989.Language Transfer-Gross-linguistic Influence in Language Learning. Cambridge,MA:Cambridge University Press.李晓丽.2000. 舌位图在英语元音音素学习中的作用.内蒙古电大学刊,36(2):87 一 88.林熹,王理嘉.2006.语音学教程.北京:北京大学出版社.胡朋志,周玉. 2007.汉语元音框架下英汉单元音对比及其教学指导意义A.宁波工程学院学报,19(2):108 一111.石锋. 2002. 北京话的元音格局.南开语言学刊，1：30-35.王娟.2008.英汉单元音对比分析.语言应用研究,9,102.徐通锵.2001. 基础语言学教程.北京:北京大学出版社.张金生.2002.英汉元音对比与英语语音教学.解放军外国语学院学报A,25(1):56 一 59.8.
