1、颐和园教学目标1学习生字，正确流利有感情地朗读课文。2抓住重点词句理解课文内容。3学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备学生课前借助拼音把课文多读几遍，教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。教学过程一、 读课题，了解颐和园的历史背景。北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，我们一起欣赏一下。课件播放。这座美丽的大公园就是读课题：颐和园 跟老师一起板书课题。颐字的左边里
2、面是个口，(红笔标)左右要写匀称， 。 “和”是“和和美美”的“和” 。 “园”是“公园”的“园” 。也要写得方正。师： “颐”是保养、休养的意思。 “颐和园”是清朝乾隆皇帝时建成的，原名叫“清漪园” 。后来，慈禧太后身边的太监为了讨好她，把“清漪园”改名为“颐和园” ，希望慈禧太后在这里颐养天年，长命百岁。这就是颐和园名字的来历。让我们一起来读课题。二、检查预习，了解文章结构和课文内容。（一）从词入手，了解课文描写的主要景点。认读“长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、堤岸、画舫、十七孔桥” ，并学习其中的生字“廊” 。（二）初读课文，整体感知：自由朗读课文，想一想：作者是按怎样的顺序游览的
3、，从课文的哪些语句可以看出来？（三）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。1、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。课件出示四句话。2学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。（四）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、精读“长廊”1进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。请大家细细读一读第 2 段话，想一想长廊具有什么特点？ 2、绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成 273
4、间。700 多米长，分成 273 间，700 多米大约绕操场两圈，273 间是学校里所有教室的 2 倍还多，就这样一字排开啊，这么长堪称“世界之最”啊，怎么读才能读出长廊的长？再读读二次读，指导朗读：重音强调，拖长音强调。3每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。你们想不想看一看？课件 这是成语故事？西游记里的 水浒传里的 这句话中最让你震撼的词语是什么？（几千幅，还是用数字）这句话也就是说，几千幅画（都不一样） ，每一幅画（都不一样） 。各色各样、五彩缤纷的画，有多少幅？老师查过最权威的资料，横槛上的画竟有一万两千多幅呢！ 把你的感叹读出来（二次读） 。
5、4、长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。此时此刻就是你站在这红绿相间，一眼望不到头的长廊里，任花香一阵阵扑来，你的心情怎样？5.回归整体。学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。边读边想象把书读厚的读书方法理解句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。四、总结写法作者按照移步换景的方法写出了长廊不同的特点，我们采用这种写法来写一写我们的教学楼。学生写完后进行交流并点评五、课后学习建议。学习了颐和园移步换景的写法，课后同学们按一定顺序描写一下我们学校的乡村少年宫 ，抓住特点描写。
