1、教师二次成长论 （卓越型教师的成长规律与方式）,湖南省中小学教师继续教育指导中心谢 先 国,四大指数：社会地位经济地位 社会美誉度个人幸福指数,教师成长的特殊性：,自发展：在与自己同境遇教师的带领下； 团队化：在团队里、以团队为平台的成长； 椭圆形：中间大两头小的结构形式；卓越型教师 骨干教师 职初教师,椭圆形结构,卓越型教师,骨干教师,职初教师,碗式结构,骨干教师,职初教师,一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。 一个教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。 当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次专业成长，而是第二次专业成长。 某一些方式和途径，对教师第一次专业成长
2、是有效的，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。,教师二次发展论：发展曲线图,高原期,第一次发展,第二次发展,进入第一次成长期的标志：,1、熟悉教材。这是教师第一次专业成长最基础的内容。 2、对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长最重要的内容。 3、对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓学生观。 4、有与同伴合作的强烈愿望。其标志是校长和同伴的认可。 5、开始追求学生的考试成绩。有的甚至把学生的考试成绩当作最大的成功指标。,进入高原期的标志：,1、很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。 2、能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提
3、高，不过一般情况下也坏不到哪里去。 3、工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。,4、教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。 5、工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分教师感到工作疲惫。 6、开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。,高原期对教师具有自蔽性。身处高原期的老师不能自觉到自己的处境。 据观察，大约有三分之二甚至更多的教师，终身没有走出这个时期。 伴随着教师专业发展高原的，往往还有教师人生的一些际遇。,进入第二次发展期的标志：,1、原
4、先不太关注或不感兴趣的事物，开始成为重要的生活内容和工作内容。不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。2、生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。,3、关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明显的不同。 4、开始对某一种理论有热情，甚至成为某种理论的追随者。 5、非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。 6、在工作甚至生活中表现出对一些固定的看法和作法的不满意。,7、开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。8、跟第一次成长相比，其
5、成长目标更加抽象化，虚化。如果说，第一次成长的目标是以“做一个什么样的老师”来表达，那么，第二次成长更多的是以“不做一个什么样的老师”来表达。,第一次成长与第二次成长比较：,1、第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺。 2、第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。 3、第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。 4、第一次成长很多是自然开始的，第二次成长则有很多是受到较大挫折后开始的，或者是在受到外力的强力推动后开始的。 5、第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范；
6、第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。,读书、读书是二次成长的必经之路 教学反思是二次成长的的关键 课例研讨是二次成长最有效的途径 参加研讨会是走向成熟的重要契机 论著是教师专业成长的突破口,1、为什么说读书是教师专业发展的必经之路,要有从生活的最底层崛起的勇气和力量 勤奋刻苦是每一位成功教师的必由之路 读书、读书是教师专业发展永恒的主题三种读书： 读书以消磨时间：休闲式读书 读书以认识事物：研究式读书 读书以解决问题：问题式读书,教师问题式读书五步法：,在身边找问题； 带着问题来读书； 在读书中获取某种观点、立场与方法； 用这种观点、立场与方法来反思； 在反思中改善行动；,2、教学反
7、思是第二次成长的关键,反思：自己看自己 条件：首先把自己分离为“现实的自我”和“理想的自我” 前提：建构一个“理想的自我” 操作：用“理想的自我”观察、判断和评价“现实的自我”,教学反思的五个层次,普 通 的：教学日志、博客 更有效的：备课，上课，自我评价，修改 更专业的：备课，上课，反馈，修改，再 上课，对比，总结 较高级的：教学诊断。记录、观察、切片、描述症状、同类相并、病理分析、同类病案检索、治疗 最高级的：课案库建设。,听课评课,1.表演性上课 2.沉默的听课 3.抽象的反思 4.笼统的评课,3、课例研习最有效,企业管理者最有效的培训是撰写企业个案 工程师最有效的培训是项目实习 医生最
8、有效的培训是病人会诊 律师最有效的培训是案件调查 教师最有效的培训是课例研习,4、参加学术研讨会是重要契机,专业成长的五要素： 学：学问（这是一个人的底子） 识：见识（决定一个人的态度） 才：才华（决定他人是否认识到你的价值） 胆：胆略（能否把握住机遇） 德：品德（能把事业做得多大）,见识决定态度 态度决定气度,陌生化情境为教师提供逼近自我的外在条件 在现场体验中获得巨大灵感 在一个平台上迫使自己承认己不如人 有利于形成一个学习共同体 帮助教师体验成功 扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台,5、论著（教育科研）是教师成长的 “关键性一跃”,从教书匠到教育专家的最佳途径和必由之路，是从事
9、教育科研。叶圣陶说：“能写文章算不得什么可以夸耀的事情，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷和瞎了眼睛聋了耳朵差不多。,科研改变个人的教学状况 教师的职责：教书（中心）、育人（目标）、科研（基础）。 科研改变个人的职业处境有地位的人、有意义的人、有价值的人。 科研改变个人的人生命运， 改变人生轨迹，获得智慧的生存方式。,教师写作的“三个面向”,面向自我（不是面向专家）-写给谁看.写出来作什么用. 面向问题（不是面向命题）-出发点.思考程序 面向事实（不是面向想像）-应该做什么、能做什么、实际上做了什么。,最容易犯的错误,某某理论是怎么说的（复述理论） 你们看，我就是这样做的（举例） 哈哈，我做得多
10、么好（列出成绩数据） 教学就应该这样教（结论）,教师写作六步法：,我在实践中遇到什么样的问题？（观察） 这是个什么样的问题？这个问题的实质在哪里？（用理论来思考） 从我对这个问题的这一个实质的这一种理解出发，我从这一个方面入手开始对实践的改善（行动） 改善的过程与结果（观察） 对这一过程的反思及分析（思考） 需要进一步研究的问题（前瞻）,卓越型教师的基本特征：,1、具有人格魅力人文关怀：教师的人文关怀，体现在深切地关怀国家、社会，关心学生和宽大的胸怀。首先要许身孺子，献身事业，具有一种宗教承担的精神。其次，要关爱学生，心胸宽广，对学生的质疑和求异应抱一种大度，宽容和欣赏的态度。,2、具有丰厚的
11、学养 教师只有一桶水，是不够的，做一个源源不断的水龙头也是不够的，惟有做一条河流才是恰当的选择既有“量”又能“容”：以河的姿态善待学生，接纳、包容学生，学生是龙是鱼，也许是虾是蚌，教师都能包容他们、滋养他们。善待学生，就是善待自己。首先是“知”：教师的本体性知识，（学科）条件性知识（教育、心理）和实践性知识（教学经验）。然后是“识”，见识和思想。,3、具有平和的心态平和，是在应该生气的时候不动声色，反有闲云野鹤的悠然，平和是一种风度，百姓王侯都能接受，上交不得谄媚，下洽没有隔膜，平和是一种心境，胸中印有松风水月，花香与鸟鸣会很自然地涌入心间。平和是一种哲学，洞悉怒火中烧的可怕，暴跳如雷的可怜，
12、趋炎附势的可悲，小人得志的可笑。非平和，无以执着地前进，,4、具有学理的情态有的教学研究与学术批判不讲学理，缺乏正常的情绪状态。我们认为，“专家”，是某个狭窄的领域学术冒尖的人，但跨越这个领域，也许一钱不值。有的专家为了哗众取宠而走极端。如：不是学语文的却大谈语文，批判语文却又不谈语文，而是顾左右而言他，以语文为话头，然后发一通牢骚，让人不着边际。,5、具有学科的常态。要归回教学的常态，杜绝教学中的虚伪的美丽的现象，如当前有的公开课，比武课往往如此。经过预演，没有学生实际参与，缺少学生从不知到知之的矛盾运动，缺少了生动活泼的主动活动，一堂课没有这些，就没有了活的灵魂，失去了生命力。要踏踏实实地教学，认认真真学习。,卓越型教师的教学效率靠：,有完整的知识结构支撑（知识）,学科专业知识,教学法知识,整合知识的能力,有丰富的教学经验支撑（案例）,有多元的思路方法支撑（方法）,有正确的教育理念支撑（理念）,作一个阅读着的教师 生命因“读”而充盈； 作一个实践着的教师 教学因“做”而鲜活； 做一个思想着的教师 人生因“写”而精彩。,谢谢聆听 欢迎交流,地址：长沙市华夏路82号 电话：073184315155,
